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科目:高中生物 來源: 題型:
A、只要提供O2,線粒體就能為葉綠體提供CO2和ATP |
B、葉綠體和線粒體中都有ATP合成酶,都能合成ATP |
C、無光條件下線粒體和葉綠體都能產(chǎn)生ATP |
D、適宜光照條件下,葉綠體和線粒體合成ATP都需要O2 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、環(huán)境改變使生物產(chǎn)生定向的變異 |
B、個體是生物進(jìn)化的基本單位 |
C、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的核心是自然選擇學(xué)說 |
D、隔離決定了生物進(jìn)化的方向 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
小瓶緩沖液pH值 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
實(shí)驗(yàn)前胚芽段初始長度(mm) | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 |
實(shí)驗(yàn)后胚芽段平均長度(mm) | 13 | 20 | 25 | 23 | 19 | 17 | 16 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
學(xué) 生 | 步 驟 | ||||
解 離 | 漂 洗 | 染 色 | 制 片 | 鏡檢 | |
甲 | + | - | + | + | + |
乙 | - | + | + | + | + |
丙 | + | + | + | + | + |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、可能使生物產(chǎn)生地理隔離,很快形成新的物種,所以對生物的進(jìn)化是有利的 |
B、原來的平原變成了湖泊,會改變?nèi)郝溲萏娴姆较蚺c速率 |
C、生態(tài)系統(tǒng)中如果沒有信息傳遞,能量流動與物質(zhì)循環(huán)就不能順利進(jìn)行 |
D、利用水力發(fā)電,屬于可再生能源,可以降低工業(yè)CO2的產(chǎn)生量,有利于可持續(xù)發(fā)展 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、如果圖示的組織細(xì)胞是肝細(xì)胞,則圖中A所示的物質(zhì)最可能是肝糖元 |
B、如果圖示的組織細(xì)胞是肌細(xì)胞,則該細(xì)胞不具備細(xì)胞周期 |
C、圖示中的③、④過程會使細(xì)胞中ADP的含量上升 |
D、如果人體內(nèi)甲狀腺激素濃度過高,則圖中②的過程將加快 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、酶的合成場所都是核糖體 |
B、糖原代謝的最終產(chǎn)物是葡萄糖 |
C、蔗糖、乳糖的水解產(chǎn)物都含有葡萄糖 |
D、沸水浴條件下,脫氧核苷酸與二苯胺發(fā)生作用呈現(xiàn)藍(lán)色 |
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