下列關于激素的敘述中,不正確的是(  )
A、動植物都能合成激素
B、激素只運輸給相應的靶器官、靶細胞
C、激素具有量少作用大的特點
D、激素是調(diào)節(jié)生命活動的信息分子
考點:動物激素的調(diào)節(jié)
專題:
分析:植物激素和動物激素的比較:
項目 植物激素 動物激素
產(chǎn)生部位 無專門的分泌器官,由植物體的一定部位產(chǎn)生 由專門的內(nèi)分泌器官或內(nèi)分泌細胞分泌
作用部位 不作用于特定的靶器官、靶細胞 隨血液循環(huán)作用于特定的靶器官、靶細胞
相同點 ①由自身產(chǎn)生;②特點:種類多、微量和高效;③調(diào)節(jié)生物體的新陳代謝、生長發(fā)育等生理活動.
解答: 解:A、動植物都能合成激素來調(diào)節(jié)生命活動,A正確;
B、激素能運輸?shù)饺,但只作用于相應的靶器官、靶細胞,B錯誤;
C、激素都具有微量高效的特點,C正確;
D、激素是調(diào)節(jié)生命活動的信息分子,D正確.
故選:B.
點評:本題考查動、植物細胞的激素調(diào)節(jié),重點考查激素的作用特點,要求考生識記相關知識點即可,屬于考綱識記層次的考查.本題需要注意的是B選項,要求考生明確動物激素能通過體液運輸?shù)饺恚蛔饔糜谙鄳陌衅鞴、靶細胞?/div>
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

I、下列圖1甲是關于生態(tài)系統(tǒng)成分的概念圖(部分),①~⑦表示有關連線的序號,箭頭⑦的意義是“C是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分”;圖乙表示某生態(tài)系統(tǒng)能量流動圖解[能量單位為:J/cm2?a,請據(jù)圖分析回答下列問題:

(1)圖甲中A代表的是
 

(2)若①~④表示碳循環(huán)的有關連線,則④表示B通過
 
作用為C提供營養(yǎng).
若①~④表示能量流動的有關連線,則其中不應該畫出的箭頭是
 
 (從①~④中選填).
(3)生態(tài)系統(tǒng)的各種成分,通過能量流動、物質循環(huán)和信息傳遞緊密聯(lián)系成一個統(tǒng)一的整體.依據(jù)此原理,可以合理巧接食物鏈,實規(guī)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)
 
,以提髙農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量,并減少環(huán)境污染.
(4)根據(jù)圖乙回答,輸入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是
 
J/(cm2?a),其中第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級的傳遞效率為
 

II、植物微型繁殖技術屬于植物組織培養(yǎng)的范疇.該技術可以保持品種的遺傳性,且 繁殖種苗的速度快.離體的葉肉細胞在適宜的條件下培養(yǎng),最終能夠形成完整的植株.
(l)該技術基本操作的正確順序是
 

①外植體消毒②制備MS培養(yǎng)基③接種④培養(yǎng)⑤栽培⑥移栽
A.①→②→③→④→⑤→⑥B.②→①→③→④→⑤→⑥
C.②→①→③→④→⑥→⑤D.①→②→③→④→⑥→⑤
(2)微型繁殖過程中,適宜濃度的生長素單獨使用可誘導試管苗生根,而與
 
配比適宜時可促進芽的增殖.把試管苗轉接到新的培養(yǎng)基上時,需要在超凈衛(wèi)作臺上進行,其原因 是避免
 
的污染
(3)將該植物試管苗養(yǎng)在含不同濃度蔗糖的培養(yǎng)基上一段時 間后,單株鮮重和光合作用強度的變化如圖2.據(jù)圖分析,隨著培養(yǎng) 基中蔗糖濃度的增加,光合作用強度的變化趨勢是逐漸減小,單株鮮 重的變化趨勢是
 
.據(jù)圖2判斷,培養(yǎng)基中不含蔗糖時,試管苗光合作用產(chǎn)生的有機物的量
 
 (能、不能)滿足自身最佳生長的需要.
(4)據(jù)圖推測,若要在試管苗生根的過程中提髙其光合作用能力,應適當
 
 (降低,增加)培養(yǎng)基中蔗糖濃度以提高試管苗的自養(yǎng)能力.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面是幾個放射性同位素示蹤實驗.對其結果的敘述不正確的是( 。
A、用含15N標記的胸腺嘧啶脫氧核苷酸的營養(yǎng)液培養(yǎng)根尖分生區(qū)細胞,一段時間后分離獲得具有放射性的細胞器,可在這類細胞器內(nèi)進行的生理過程有[H]+O2
H2O
B、向豚鼠的胰腺腺泡細胞中注射3H標記的亮氨酸,一段時間后可在其分泌物中檢測到含放射性的物質
C、用被32P標記的T2噬菌體去感染未被標記的細胞,經(jīng)過短時間的保溫后,在細胞內(nèi)檢測到放射性
D、小白鼠吸入18O2較長時間后呼出的二氧化碳不含C18O2,但尿中的水含H
 
18
2
O

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科目:高中生物 來源: 題型:

顏色變化常作為生物實驗結果觀察的一項重要指標,下面是一些學生在實驗中遇到的問題,其中的錯誤操作或想法是( 。
①用滴管在花生子葉薄片上滴加蘇丹Ⅲ染液,發(fā)現(xiàn)滿視野都呈現(xiàn)橘黃色,于是滴1-2滴50%鹽酸洗去浮色;
②取新鮮的菠菜葉,加少許SiO2和無水乙醇,研磨液呈黃綠色.于是判斷是菠菜葉用量太少導致;
③在紙層析法分離葉綠體中色素的結果中,藍綠色帶最寬,可判斷為葉綠素a含量最多;
④乳酸菌、酵母菌和藍藻的細胞內(nèi)都有核糖體和染色體;
⑤測定綠色植物的呼吸作用時需在暗處進行,可避免光合作用對實驗結果的影響.
A、①②④⑤B、①②④
C、②③④⑤D、①③⑤

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科目:高中生物 來源: 題型:

對如圖所示的四幅圖所對應的生物活動敘述正確的有( 。

(1)圖能正確表示酶濃度增加,而其他條件不變時,生成物質量變化的曲線圖(圖中虛線表示酶濃度增加后的變化曲線)
(2)圖曲線A可以代表池塘中腐生生物呼出的CO2量變化,曲線B可以代表池塘中藻類吸收或放出CO2量變化.
(3)圖若表示某生物的次級卵母細胞,那么在通常情況下,該生物大多數(shù)體細胞中染色體的數(shù)目為4個.
(4)圖表示的過程能發(fā)生在植物葉肉細胞、動物肌肉細胞、酵母菌、大腸桿菌中.
A、一項B、二項C、三項D、四項

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是細胞分裂過程圖,下列有關圖中a~c段(不含a、c兩點)的有關敘述正確的是( 。
A、細胞中始終存在同源染色體
B、該段的染色體行為是生物變異的根本來源
C、細胞中染色體數(shù)與DNA分子數(shù)的比由1:2變?yōu)?:1
D、細胞中始終存在姐妹染色單體

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是[H]隨化合物在生物體內(nèi)轉移的過程,下面是對其分析不正確的是( 。
A、①產(chǎn)生的[H]可在②過程中將三碳化合物還原
B、[H]經(jīng)⑤轉移到水中,其過程需氧氣參與
C、能形成ATP的過程中①②④⑤⑥⑦
D、長在向陽坡上的小麥比背陽坡上的小麥①過程旺盛

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為真核細胞DNA復制過程模式圖,下列分析錯誤的是( 。
A、酶①能使DNA雙鏈的配對堿基之間的氫鍵斷開
B、圖中可體現(xiàn)出邊解螺旋邊復制及半保留復制的特點
C、在復制完成后,甲、乙可在有絲分裂后期、減數(shù)第二次分裂后期分開
D、若該DNA分子復制前有1000個堿基對,A200個,則圖示過程完成共需C原料300個

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖1表示小腸上皮細胞亞顯微結構示意圖,圖2表示膜蛋白的功能請據(jù)圖回答下列問題:

(1)該細胞不同表面執(zhí)行不同的功能,且具有高度的極性.從細胞膜的成分分析,出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因是
 

(2)膜蛋白A要消耗主要由圖中的
 
(結構)產(chǎn)生的ATP,以
 
方式吸收葡萄糖.細胞面向腸腔側形成很多微絨毛,以增多細胞膜上
 
數(shù)量,高效地吸收來自腸腔的葡萄糖等物質.
(3)通過膜蛋白B可將相鄰的兩個細胞膜
 
,以保證腸腔中的物質只能從微絨毛處吸收.
(4)細胞膜表面還存在水解二糖的膜蛋白D,說明膜蛋白還具有
 
功能.
(5)以連線的方式表示圖1和圖2中膜蛋白之間的關系

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