【題目】番茄紫莖(A)對(duì)綠莖(a)是顯性,缺刻葉(B)對(duì)馬鈴薯葉(b)是顯性,這兩對(duì)性狀獨(dú)立遺傳:
(1)現(xiàn)以紫莖缺刻葉(AABB)和綠莖馬鈴薯葉(aabb)番茄為親本進(jìn)行雜交,F(xiàn)1自交產(chǎn)生F2,F2中的重組類(lèi)型占 (用分?jǐn)?shù)表示);F2中紫莖缺刻葉番茄的基因型有哪幾種? ;
(2)用兩個(gè)番茄親本雜交,F1性狀比例如下表。這兩個(gè)親本的基因型分別是 和 。F1中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體占 (用分?jǐn)?shù)表示);F1中紫莖馬鈴薯葉植株自交,其后代的表現(xiàn)型及比例為 。
(3)番茄中基因D-d控制植株的有無(wú)茸毛,E-e控制果實(shí)顏色。兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳,且基因D具有純合致死效應(yīng)。育種工作者為培育有茸毛黃色品種進(jìn)行如下雜交實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)回答:
①番茄的這兩對(duì)相對(duì)性狀中,顯性性狀分別為 ,親本雜交組合是(基因型) 。
②F2代個(gè)體中如上圖所示的四種表現(xiàn)型的比例是 。
【答案】
(1)3/8 ;AABB,AABb,AaBB,AaBb;
(2)AaBb,aaBb(兩者順序不限);1/4 ;紫莖馬鈴薯葉︰綠莖馬鈴薯葉=3 : 1
(3)① 有茸毛、紅果; DdEe×ddee ②6:2:3:1
【解析】
試題分析:
(1)紫莖缺刻葉(AABB)×綠莖馬鈴薯葉(aabb)→F1均為紫莖缺刻葉(AaBb)→F2的表現(xiàn)型及比例為紫莖缺刻葉(A_B_):紫莖馬鈴薯葉(A_bb):綠莖缺刻葉(aaB_):綠莖馬鈴薯葉(aabb)=9:3:3:1,其中紫莖馬鈴薯葉(A_bb)和綠莖缺刻葉(aaB_)屬于重組類(lèi)型,占3/8;F2中紫莖缺刻葉番茄(A_B_)的基因型有4種,即AABB、AABb、AaBB、AaBb。
(2)由以上分析可知,這兩個(gè)親本的基因型分別是AaBb×aaBb.F1中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體占1/2×1/2=1/4;F1中紫莖馬鈴薯葉植株(Aabb)自交,其后代的表現(xiàn)型及比例為紫莖馬鈴薯葉:綠莖馬鈴薯葉=3:1。
(3)①由以上分析可知,番茄的這兩對(duì)相對(duì)性狀中,顯性性狀分別為有茸毛、紅果;親本為有茸毛紅果(D_E_)和無(wú)茸毛黃果(ddee),后代出現(xiàn)無(wú)絨毛(dd)和黃果(ee)性狀,說(shuō)明親本的基因型為DeEe×ddee。
②F1中有茸毛紅果的基因型為DdEe,其自交所得F2代為有茸毛紅果(1DDEE、2DDEe、2DdEE、4DdEe):有茸毛黃果(1DDee、2Ddee):無(wú)茸毛紅果(1ddEE、2ddEe):無(wú)茸毛黃果(1ddee)=9:3:3:1,但基因D具有純合致死效應(yīng),因此后代四種表現(xiàn)型的比例是6:2:3:1。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】科研人員發(fā)現(xiàn)植物在與病原生物的長(zhǎng)期互作、協(xié)同進(jìn)化中逐漸形成一系列的方位機(jī)制,而植物激素在防衛(wèi)機(jī)制中起著重要作用。誘導(dǎo)植物抗病性可分為兩種類(lèi)型:一是在誘導(dǎo)部位發(fā)生的局部、快速的過(guò)敏性壞死反應(yīng)(HR);二是系統(tǒng)性獲得抗體(SAR),即植物受病菌浸染或誘抗劑處理后,未被浸染或處理的部位對(duì)病菌也會(huì)產(chǎn)生抗體。
(1)活性氧中間體(ROIs)、一氧化氮(NO)、水楊酸(SA)、茉莉酸(JA)、乙烯(ET)等物質(zhì)參與調(diào)節(jié)植物的HR和SAR。其中的信號(hào)分子和細(xì)胞中 特異性結(jié)合后,通過(guò)跨膜離子流的變化,對(duì)細(xì)胞內(nèi)ROIs和NO發(fā)生影響,將信號(hào)逐漸放大,此過(guò)程是一種 調(diào)節(jié)。細(xì)胞內(nèi)ROIs和NO與SA產(chǎn)生關(guān)聯(lián),進(jìn)而誘導(dǎo)產(chǎn)生局部抗性(HR)和產(chǎn)生系統(tǒng)性抗性(SAR)。
(2)研究表明,在HR發(fā)生前有一個(gè)短暫的氧爆發(fā)階段,使細(xì)胞中活氧性(H2O2)的濃度明顯提高,可使病原生物細(xì)胞膜的磷脂雙分子層發(fā)生過(guò)氧化來(lái)直接殺傷病原物,進(jìn)而導(dǎo)致HR。同時(shí)H2O2能以 的方式通過(guò)細(xì)胞膜進(jìn)入病原生物侵染以外的植物組織中,作為第二信使來(lái)激活植物防衛(wèi)基因的表達(dá),進(jìn)而產(chǎn)生SAR。SA正是通過(guò)增加超氧化物歧化酶(SOD)等H2O2合成酶的活性和 CAT(過(guò)氧化氫酶)以及APX(抗壞血酸過(guò)氧化物酶)等H2O2降解酶的活性,最終積累H2O2從而達(dá)到提高植物抗病性的目的。
(3)SA還可抑制病原生物在植物體內(nèi)的增殖,從而增強(qiáng)植物的抗病性。右圖為科研人員采用不同濃度SA處理受病原菌感染的煙草葉片的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,據(jù)圖分析回答:
本實(shí)驗(yàn)中用蒸餾水處理作為 組,在 時(shí),抑制效果最顯著。
(4)科研人員用JA和ET處理可降解SA的轉(zhuǎn)基因擬南芥,仍然誘導(dǎo)產(chǎn)生了SAR,說(shuō)明JA/ET介導(dǎo)的抗病信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)不依賴于SA途徑,以上研究結(jié)果說(shuō)明植物對(duì)病原生物的方位過(guò)程是多種植物激素 的結(jié)果。植物抗病性與相關(guān)蛋白(PR蛋白)基因的表達(dá)密切相關(guān),在成熟的煙草葉片中,所有堿性PR蛋白都被SA抑制,而所有酸性PR蛋白都被JA抑制。這說(shuō)明SA途徑和JA途徑之間存在 作用。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下面是某地農(nóng)林科學(xué)院進(jìn)行蘋(píng)果試管苗培養(yǎng)的一般過(guò)程。請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)質(zhì)粒的化學(xué)本質(zhì)是 。
(2)導(dǎo)入了抗蟲(chóng)基因的離體蘋(píng)果葉肉細(xì)胞可通過(guò)植物組織培養(yǎng)技術(shù)培育得到具有抗蟲(chóng)特性的
蘋(píng)果植株,B過(guò)程是____。
(3)培養(yǎng)基中的碳源常用蔗糖而非葡萄糖,這在一定程度上可減少微生物的污染,推測(cè)其原因
很可能是____。
(4)某同學(xué)在培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)基上感染了幾種細(xì)菌。若對(duì)分離的能分解尿素的細(xì)菌進(jìn)行鑒
定,在以尿素為唯一氮源的培養(yǎng)基中加入 指示劑,培養(yǎng)后如果pH升高,指示劑將變紅,
是因?yàn)榧?xì)菌合成的 _ 將尿素分解成氨,使培養(yǎng)基堿性增強(qiáng)。
(5)榨取果汁的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)榨取的果汁非常渾濁,解決的方法是用果膠酶處理,果膠酶包括
等成份(填三種)..
(6)用蘋(píng)果做的果酒放置一段時(shí)間后,發(fā)現(xiàn)果酒帶有明顯的酸味,原因是密封不嚴(yán),醋酸菌進(jìn)行
有氧呼吸,將果酒轉(zhuǎn)變成果醋,用反應(yīng)式表示 ;果酒發(fā)酵結(jié)束后,為方便后續(xù)使用,可將菌
液轉(zhuǎn)移到甘油中,與之充分混勻后,放在-20℃的冷凍箱中保存,此方法叫做 。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖甲為某種真菌線粒體中蛋白質(zhì)的生物合成示意請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)I、Ⅱ代表的結(jié)構(gòu)或物質(zhì)分別為_________________、_________________。
(2)完成過(guò)程①需要的物質(zhì)是從細(xì)胞質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞核的,它們是_________________。
(3)從甲圖中分析,基因表達(dá)過(guò)程中轉(zhuǎn)錄的發(fā)生場(chǎng)所有_________________________。
(4)根據(jù)甲圖中的表格判斷:[Ⅲ]為__________(填名稱),其攜帶的氨基酸是__________。若蛋白質(zhì)2在線粒體內(nèi)膜上發(fā)揮作用,推測(cè)其功能可能是參與有氧呼吸的第_______階段。
(5)用鵝膏蕈堿處理細(xì)胞后發(fā)現(xiàn),細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中RNA含量顯著減少,那么推測(cè)鵝膏蕈堿抑制的過(guò)程是_______(填序號(hào)),線粒體功能_______(填“會(huì)”或“不會(huì)”)受到影響。
(6)乙圖為甲圖中①過(guò)程,圖中的b和d二者在化學(xué)組成上的區(qū)別是_________________。圖中a是一種酶分子,它能促進(jìn)c的合成,其名稱為____________________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為植物體內(nèi)的一系列代謝的過(guò)程示意圖,請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題。
(1)要獲取葉綠體,先要破碎葉肉細(xì)胞,再用 法分離。在甲圖的葉綠體中,ADP的轉(zhuǎn)移方向是 ;與乳酸菌的發(fā)酵相比,圖中呼吸過(guò)程中特有的步驟是 (填數(shù)字)。
(2)在乙圖中,若a圖所示為陰生植物曲線,則陽(yáng)生植物曲線與其相比,C點(diǎn)應(yīng) 移(左、右);由b圖可知,30℃時(shí)植物能否顯示生長(zhǎng)現(xiàn)象? 。
(3)從b圖可以看出,用玻璃大棚種植蔬菜,應(yīng)選擇溫度為 左右,并且要選擇 色的玻璃。
(4)在甲圖中的Ⅱ和 (Ⅰ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ、Ⅵ)屬于同一種物質(zhì)。在a圖的B點(diǎn)時(shí),植物體中,甲圖中Ⅲ和Ⅵ的質(zhì)量關(guān)系是Ⅲ Ⅵ(>、=、<)。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖是某植物細(xì)胞有絲分裂一個(gè)細(xì)胞周期中部分時(shí)期示意圖,分析回答:
(1)如果只考慮一個(gè)細(xì)胞周期,那么該圖示缺少處于 期的示意圖。而該時(shí)期細(xì)胞主要是進(jìn)行活躍的物質(zhì)準(zhǔn)備,即進(jìn)行 。
(2)用字母表示上述細(xì)胞有絲分裂的先后順序是
(3)D圖中1結(jié)構(gòu)稱為 ,其向四周擴(kuò)展會(huì)形成 。
(4)圖示的A時(shí)期細(xì)胞內(nèi)含 條染色單體, B時(shí)期細(xì)胞內(nèi)含_ 個(gè)核DNA分子。
(5)DNA與染色體和染色單體三者之比為2:1:2的圖示是 。(用字母表示)
(6)請(qǐng)參考上圖在下列坐標(biāo)中畫(huà)出一個(gè)細(xì)胞周期中細(xì)胞內(nèi)的DNA數(shù)量變化曲線圖(注:準(zhǔn)確標(biāo)出橫坐標(biāo)的各時(shí)期名稱和縱坐標(biāo)的DNA數(shù))
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】
①該化合物是由 個(gè)氨基酸失去 分子水而形成的,這樣的反應(yīng)叫作 ,該化合物叫 肽,有 個(gè)氨基和 個(gè)羧基。
②該化合物是由 種氨基酸構(gòu)成,造成氨基酸種類(lèi)不同的是 。
(2)—些大分子蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)非常復(fù)雜,高溫、重金屬等會(huì)引起蛋白質(zhì)變性,其原因主要是由于蛋白質(zhì)
的 遭到破壞。
(3) 現(xiàn)有800個(gè)氨基酸,其中氨基總數(shù)是810個(gè),羧基總數(shù)是808個(gè),由這些氨基酸合成的含有兩條肽鏈的蛋白質(zhì)至少含有氧原子的個(gè)數(shù)是 。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖表示某物種遷入新環(huán)境后,種群增長(zhǎng)速率隨時(shí)間的變化關(guān)系。在第10年時(shí)經(jīng)調(diào)查該種群數(shù)量為200只,估算該種群在此環(huán)境中的環(huán)境容納量約為( )
A. 100只 B. 200只 C. 300只 D. 400只
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下面圖1和圖2分別表某一生物體內(nèi)細(xì)胞有絲分裂圖像與圖解,其中字母表示時(shí)間點(diǎn),O→F時(shí)間段表示一個(gè)完整的細(xì)胞周期。請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題.
(1)圖1細(xì)胞處于圖2中的 段,圖1細(xì)胞的前一個(gè)分裂時(shí)期處于圖2的 段。
(2)O→B時(shí)段為細(xì)胞有絲分裂的 期,AB段形成的原因是 。
(3)圖中B→C時(shí)段細(xì)胞核DNA.染色體與染色單體數(shù)目比例為 。
(4)DE段變化的原因是 。
(5)觀察染色體的形態(tài)、數(shù)目的最佳時(shí)期是圖2中 段。
(6)若正在進(jìn)行有絲分裂的某高等植物細(xì)胞(正常體細(xì)胞有4條染色體)所處時(shí)期為圖1的前一個(gè)時(shí)期,請(qǐng)?jiān)趫D3的方框內(nèi)畫(huà)其分裂模式圖。
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