如圖表示玉米種子的形成和萌發(fā)過程．據(jù)圖分析正確的敘述是（　�。�
A、①與③的基因型可能不同
B、①是玉米個(gè)體發(fā)育的起點(diǎn)
C、薺菜成熟的種子中也有②
D、此圖包括了玉米個(gè)體發(fā)育的全過程
考點(diǎn)：受精作用
專題：
分析：分析題圖可知，①是胚，②胚乳，③珠被，④種子的萌發(fā)過程．
解答： 解：A、胚的細(xì)胞核遺傳物質(zhì)一半來自父方，一半來自母方，珠被的細(xì)胞核遺傳物質(zhì)與母方相同，二者可能不同，A正確；
B、玉米個(gè)體發(fā)育的起點(diǎn)是受精卵，不是胚，B錯(cuò)誤；
C、雙子葉植物個(gè)體發(fā)育過程中，胚乳中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)移到子葉中，胚乳退化消失，C錯(cuò)誤；
D、生物體的個(gè)體發(fā)育是指從受精卵發(fā)育成性成熟個(gè)體的過程，圖中不能表示玉米個(gè)體發(fā)育的全過程，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是高等生物個(gè)發(fā)育過程的概念，被子植物的雙受精現(xiàn)象，玉米的個(gè)體發(fā)育過程，對(duì)于被子植物雙受精現(xiàn)象和被子植物個(gè)體發(fā)育過程的概念的理解是本題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

分析有關(guān)植物光合作用的資料，回答問題．
（1）NADPH的形成過程是：光能活化位于
 
上的
 
分子，釋放出
 
，并經(jīng)傳遞最終生成NADPH．
（2）圖中分子Z的中文名稱是
 
．
（3）將葉綠體置于pH為4的酸性溶液中，直到基質(zhì)的pH也達(dá)到4，然后將其取出，再置于pH為8的溶液中，這時(shí)發(fā)現(xiàn)葉綠體中開始合成Z物質(zhì)．解釋上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象．
 
．
假定在適宜的溫度和充足的CO2濃度條件下，將某植物的葉片在不同光照強(qiáng)度下處理，測(cè)定其光合作用速率，結(jié)果如表．表中正值表示CO2的吸收量，負(fù)值表示CO2的釋放量．
       光照強(qiáng)度
      （千勒克斯）		       CO2變化量
（CO2mg/100cm2葉?小時(shí)）
0 -4
1.0 -2
2.0 0
3.0 2
4.0 4
5.0 6
6.0 8
7.0 10
8.0 12
9.0 12
（4）葉片的呼吸速率是
 
CO2mg/100cm2葉?小時(shí)．
（5）將該植物葉片置于8千勒克司光照下10小時(shí)，黑暗中14小時(shí)，則每100cm2葉片產(chǎn)生的葡萄糖中有
 
毫克轉(zhuǎn)化為淀粉．（計(jì)算結(jié)果保留一位小數(shù)．相對(duì)原子質(zhì)量C-12，H-1，O-16．）
（6）葉片在1天內(nèi)（12小時(shí)白天，12小時(shí)黑暗），要使有機(jī)物積累量為正值，白天平均光照強(qiáng)度必須大于
 
千勒克司．

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于受精過程的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、獲能后的精子與卵子相遇后，釋放頂體酶穿過放射冠進(jìn)入透明帶
B、透明帶反應(yīng)是防止多精入卵的第一道屏障
C、精子在穿過透明帶進(jìn)入卵黃膜之前會(huì)發(fā)生尾部脫落
D、雄原核形成的同時(shí)，卵子完成第二次減數(shù)分裂

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科目：高中生物 來源： 題型：

精子入卵后，不發(fā)生的變化是（　�。�
A、精子完成第二次減數(shù)分裂，形成雄原核
B、精子發(fā)生頂體反應(yīng)
C、激發(fā)透明帶反應(yīng)
D、卵子完成第二次減數(shù)分裂，形成雌原核

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科目：高中生物 來源： 題型：

某小組同學(xué)探究生長(zhǎng)素濃度對(duì)燕麥胚芽鞘生長(zhǎng)的影響．如圖將胚芽鞘去除一段時(shí)間后，將三個(gè)含有不同濃度生長(zhǎng)素的瓊脂塊分別放置在不同的去頂胚芽鞘一側(cè)，一段時(shí)間后測(cè)量其彎曲角度α．已知生長(zhǎng)素濃度N1＞N2＞N3，N2的濃度接近頂芽的濃度，三個(gè)濃度（低、中、高）之間相差較大．則三濃度所致角度α的情況最可能是（　�。�
A、α1＞α2＞α3
B、α1＜α2＜α3
C、α1＞α2，α2＜α3
D、α1＞α2，α2=α3

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖示一人工種子，下列與人工種子培育生產(chǎn)過程有關(guān)的敘述中，不正確的是（　�。�
A、人工種子一般用離體的植物細(xì)胞通過組織培養(yǎng)技術(shù)獲得
B、胚狀體是由愈傷組織分化而成，離體細(xì)胞只有形成愈傷組織才能表現(xiàn)出全能性
C、同一批次的人工種子可以保證具有相同的基因型
D、胚狀體是由未分化的、具有分裂能力的細(xì)胞構(gòu)成

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為一測(cè)定葉片光合作用強(qiáng)度裝置的示意圖，其中葉室為透明玻璃材料制成．裝置運(yùn)行后，儀器氣路管道中的氣體流速滿足正常測(cè)定的需求．據(jù)圖回答相關(guān)問題：

（1）葉片的葉肉細(xì)胞葉綠體內(nèi)進(jìn)行的光合作用總反應(yīng)式為：
 
．其中參與光反應(yīng)的四種反應(yīng)物是：①
 
、②
 
、ADP和Pi．
（2）若采用一臺(tái)精密酸度計(jì)作為CO2含量分析儀，進(jìn)行葉室內(nèi)CO2含量分析，則隨著照在葉室上光照強(qiáng)度的增加（適宜范圍內(nèi)），儀表的PH將會(huì)
 
．
（3）若用該裝置只測(cè)定葉片的呼吸作用時(shí)，對(duì)裝置的處理是
 
．
（4）在適宜光合反應(yīng)的中午測(cè)定某一葉片的光合作用時(shí)，葉室內(nèi)的CO2變化值為P，測(cè)定呼吸作用時(shí)的CO2變化值為Q，則該葉片實(shí)際光合作用吸收CO2的值（W）應(yīng)表示為
 
．
A．W=P+Q             B．W=Q-P             C．W=P              D．W=P-Q．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖1是某高等生物細(xì)胞的局部結(jié)構(gòu)示意圖，1、2、3、4、1′、2′、3′、4′分別表示染色體，B、b、M、m分別表示所在染色體上控制一定性狀的基因．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）假設(shè)該細(xì)胞為某高等動(dòng)物一個(gè)細(xì)胞，則圖示的細(xì)胞中含有
 
個(gè)染色體組．若將該動(dòng)物精巢中的精原細(xì)胞的一個(gè)DNA分子用15N標(biāo)記，正常情況下在精原細(xì)胞分裂形成的精細(xì)胞中含15N的精細(xì)胞所占比例為
 
．
（2）若該細(xì)胞為果蠅精巢中的一個(gè)細(xì)胞，常染色體上的基因B（長(zhǎng)翅）對(duì)b（殘翅）顯性，性染色體X上的基因M（紅眼）對(duì)m（白眼）顯性．現(xiàn)在對(duì)這兩對(duì)基因的遺傳進(jìn)行研究，則遵循孟德爾的
 
定律．用圖示代表的果蠅與另一果蠅雜交得到的子代雌雄果蠅中，若殘翅與長(zhǎng)翅各占一半，雌蠅均為紅眼，那么與圖示果蠅進(jìn)行雜交的果蠅的基因型是
 
．
（3）正常小鼠體內(nèi)常染色體上的B基因編碼胱硫醚γ-裂解酶（G酶），體液中的H2S主要由G酶催化產(chǎn)生．為了研究G酶的功能，需要選充基因型為B-B-的小鼠．通過將小鼠一條常染色體上的B基因去除，培育出一只基因型為B+B-的雄性小鼠（B+表示具有B基因，B-表示去除了B基因，B+和B-不是顯隱性關(guān)系）．請(qǐng)回答：
①圖2表示不同基因型小鼠血漿中G酶濃度和H2S濃度的關(guān)系．據(jù)圖描述B+B+和B+B-個(gè)體的基因型、G酶濃度與H2S濃度之間的關(guān)系：
 
．
②以該B+B-雄性小鼠與正常小鼠（B+B+）為親本，進(jìn)行雜交育種，選育B-B-雌性小鼠．請(qǐng)將育種補(bǔ)充完整．
第一步：（在方框中用遺傳圖解表示，其中表現(xiàn)型不作要求．）
第二步：
 

第三步：從子二代雌性小鼠中選出B-B-小鼠，選擇的方法是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

人在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，血漿pH、血漿中的乳酸的變化以及緩沖血漿PH的物質(zhì)分別是（　�。�
A、降低、降低、碳酸氫鈉
B、升高、降低、碳酸
C、降低、升高、碳酸氫鈉
D、降低、升高、碳酸

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