【題目】圖1所示為某種生物細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行的部分生理活動(dòng),圖2表示中心法則,圖中字母代表具體過(guò)程。下列敘述正確的是
A.圖1體現(xiàn)了圖2中的a、b、c三個(gè)生理過(guò)程
B.圖1所示過(guò)程可在原核細(xì)胞中進(jìn)行,其轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程不可同時(shí)進(jìn)行
C.圖2過(guò)程均遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,堿基配對(duì)的方式完全相同
D.在真核細(xì)胞中,a和b兩個(gè)過(guò)程發(fā)生的場(chǎng)所只有細(xì)胞核
【答案】A
【解析】
分析圖1:酶甲的作用是在DNA復(fù)制過(guò)程中,以單鏈DNA為模板延伸子鏈,是DNA聚合酶;酶乙催化轉(zhuǎn)錄過(guò)程,是RNA聚合酶;酶丙在DNA復(fù)制過(guò)程中的作用是解旋,打開(kāi)雙螺旋結(jié)構(gòu),為解旋酶;結(jié)構(gòu)丁是翻譯過(guò)程的場(chǎng)所,為核糖體。
分析圖2:乙圖是中心法則過(guò)程中遺傳信息的流動(dòng)途徑,其中a是DNA分子復(fù)制,b是轉(zhuǎn)錄,c是翻譯,d是RNA復(fù)制,e是逆轉(zhuǎn)錄。
A、圖1進(jìn)行了DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯,體現(xiàn)了圖2中的a、b、c三個(gè)生理過(guò)程,A正確;
B、圖1所示過(guò)程可在原核細(xì)胞中進(jìn)行,其轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程可同時(shí)進(jìn)行,B錯(cuò)誤;
C、圖2中,各過(guò)程均遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,但堿基配對(duì)的方式不完全相同,C錯(cuò)誤;
D、在真核細(xì)胞中,a和b兩個(gè)過(guò)程發(fā)生的場(chǎng)所主要是細(xì)胞核,線粒體和葉綠體中也可進(jìn)行,D錯(cuò)誤;
故選A。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是泡菜的制作及測(cè)定亞硝酸鹽含量的實(shí)驗(yàn)流程示意圖,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )
A.制作泡菜宜選用新鮮的蔬菜或其他原料,原因是它們的亞硝酸鹽含量低
B.發(fā)酵過(guò)程中應(yīng)定時(shí)測(cè)定亞硝酸鹽的含量,原因是發(fā)酵不同時(shí)期亞硝酸鹽的含量會(huì)發(fā)生變化
C.發(fā)酵過(guò)程中應(yīng)及時(shí)測(cè)定亞硝酸鹽的含量,以把握食用泡菜的最佳時(shí)機(jī)
D.測(cè)定亞硝酸鹽含量的方法是紙層析法
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】為了培育高效利用木糖發(fā)酵產(chǎn)乳酸的菌株,科研人員將能利用木糖產(chǎn)乳酸的菌種搭載于中國(guó)“實(shí)踐八號(hào)”育種衛(wèi)星,衛(wèi)星返回后進(jìn)行篩選,其主要流程如下圖,其中乳酸能溶解培養(yǎng)基中的碳酸鈣形成透明圈。請(qǐng)回答:
(1)與步驟②相比,步驟③的培養(yǎng)基成分還含有__________、___________。兩培養(yǎng)基均以木糖作為唯一碳源的目的是___________。
(2)步驟③中,應(yīng)在_____________附近倒平板,不采用涂布平板接種的原因是___________________________________________________________。平板在適宜條件下培養(yǎng)一段時(shí)間后,篩選有透明圈的菌落作為候選菌,這里的準(zhǔn)確篩選的主要依據(jù)是_______________________________________。
(3)按功能分,步驟③中培養(yǎng)基屬于______________________培養(yǎng)基。
(4)科研人員從候選菌中初步篩選出產(chǎn)乳酸能力較強(qiáng)的四種菌株,再通過(guò)連續(xù)轉(zhuǎn)接和液體發(fā)酵進(jìn)行遺傳穩(wěn)定性檢測(cè),得到下表所示結(jié)果(單位:g/L),最終確定衛(wèi)10為最優(yōu)菌株,依據(jù)是___________。
傳代次數(shù) | 菌株 | |||
衛(wèi)10 | 衛(wèi)32 | 衛(wèi)56 | 衛(wèi)69 | |
2 | 70.78 | 71.23 | 70.52 | 69.24 |
5 | 70.23 | 69.52 | 67.46 | 65.56 |
8 | 69.58 | 62.16 | 60.52 | 61.53 |
11 | 70.75 | 55.69 | 52.42 | 55.72 |
14 | 69.42 | 42.28 | 40.22 | 44.38 |
(5)若要進(jìn)一步探究衛(wèi)10發(fā)酵的最適木糖濃度,試寫出實(shí)驗(yàn)思路___________________________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為人體免疫系統(tǒng)清除流感病毒(RNA病毒)的部分過(guò)程示意圖。結(jié)合所學(xué)知識(shí),下列相關(guān)敘述正確的是( 。
A.細(xì)胞甲為B細(xì)胞,其與細(xì)胞乙、丙都能接受抗原刺激
B.有細(xì)胞丙參與的免疫過(guò)程不一定屬于人體的特異性免疫
C.與細(xì)胞丙相比,細(xì)胞乙溶酶體更發(fā)達(dá)
D.細(xì)胞乙的來(lái)源只有甲細(xì)胞
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在模擬孟德?tīng)栯s交實(shí)驗(yàn)中,甲同學(xué)分別從圖①②所示燒杯中隨機(jī)抓取一個(gè)小球并記錄字母組合;乙同學(xué)分別從圖①③所示燒杯中隨機(jī)抓取一個(gè)小球并記錄字母組合。下列敘述錯(cuò)誤的是
A.甲同學(xué)的實(shí)驗(yàn)?zāi)M等位基因的分離和自由組合
B.乙同學(xué)的實(shí)驗(yàn)?zāi)M非等位基因自由組合
C.乙同學(xué)抓取小球的組合類型中 DR 約占 1/4
D.抓取的小球分別放回原燒杯后,再重復(fù)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖表示細(xì)胞膜上 3 種膜蛋白與磷脂雙分子層之間的直接相互作用模式。下列相關(guān)敘述正確的是
A.若蛋白 A 具有信息傳遞功能,則該蛋白可能是胰島素的受體
B.若蛋白 B 具有運(yùn)輸功能,氧氣的運(yùn)輸可能與其有關(guān)
C.若蛋白 C 具有催化功能,則其作用的實(shí)質(zhì)是為化學(xué)反應(yīng)提供活化能
D.蛋白 A、B、C 在細(xì)胞膜上均勻分布
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖甲為豌豆苗莖節(jié)段赤霉素(GA)合成途徑末端圖(其中GA1有生物活性,其他無(wú)活性),圖乙為外源添加生長(zhǎng)素(IAA)對(duì)離體豌豆苗莖節(jié)段GA含量影響圖。
下列敘述正確的是
A. 與去除頂芽的豌豆苗相比,保留頂芽的莖節(jié)段中GA8的含量較低
B. 給離體豌豆苗莖節(jié)段添加IAA,能促進(jìn)GA20至GA29的合成
C. 若用乙烯處理豌豆苗,莖節(jié)段中的GA1含量上升
D. 若去除頂芽后,豌豆苗莖節(jié)段伸長(zhǎng),側(cè)芽萌發(fā)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】限制酶a、限制酶b能將某線性DNA分子片段切割,其識(shí)別序列和切割位點(diǎn)如下圖所示。下列敘述錯(cuò)誤的是( )
A.限制酶a與限制酶b發(fā)揮作用的化學(xué)鍵完全相同
B.限制酶a與限制酶b切出的黏性末端能相互連接
C.所有限制性核酸內(nèi)切酶識(shí)別的序列都由6個(gè)核苷酸組成
D.限制酶將該DNA分子切成2個(gè)片段需消耗2個(gè)水分子
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖1為某地區(qū)蘋果種植戶發(fā)展生態(tài)果園模式圖,圖2是該生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)能量流動(dòng)的示意圖。據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)該生態(tài)果園中的所有生物構(gòu)成______________,食用菌屬于生態(tài)系統(tǒng)成分中的______________,圖1中屬于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的有______________。
(2)果園中花天牛以果樹(shù)的花和葉為食,腫腿蜂可以將卵產(chǎn)在花天牛幼蟲的體表,吸取幼蟲的營(yíng)養(yǎng),腫腿蜂和花天牛的種間關(guān)系是______________。
(3)從物質(zhì)循環(huán)角度分析,碳元素在該生物群落內(nèi)部以______________形式傳遞。
(4)圖2中的A代表______________,能量從生產(chǎn)者傳遞到植食動(dòng)物的效率為______________。
(5)與森林生態(tài)系統(tǒng)相比較,農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性較低,主要原因是______________。
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