【題目】下圖描述了采用富集方法，從土壤中分離能降解酚類化合物——對羥基苯甲酸的微生物的實驗過程。

回答下列問題：

（1）本實驗所需培養(yǎng)基的碳源為_________ ，該碳源進(jìn)入細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)的主要作用_______ （答出兩點即可）。

（2）①→③重復(fù)培養(yǎng)的目的是_____________________________。

（3）培養(yǎng) 20 小時后，觀察到平板上有形態(tài)和顏色不同的菌落，這說明樣品中有多種分解對羥基苯甲酸的細(xì)菌，依據(jù)是___。

（4）若要固定化分解對羥基苯甲酸的細(xì)菌，一般采用_____的方法，若要分離純化對羥基苯甲酸分解酶，根據(jù)分子量大小采用 _____ 方法，也可以根據(jù)__________________因素的不同采用電泳法分離對羥基苯甲酸分解酶。

【答案】對羥基苯甲酸 為細(xì)胞生物生命活動提供能量，為其他有機(jī)物的合成提供原料 增加分解對羥基苯甲酸微生物的濃度，確保能夠從樣品中分離得到單菌落 不同菌種在相同條件下形成的菌落特征不同 包埋

凝膠色譜 所帶電荷的差異、分子大小、分子形狀

【解析】

1、培養(yǎng)基的種類：

2、固定方法：

（1）要分離能降解對羥基苯甲酸的微生物應(yīng)該用以對羥基苯甲酸為唯一碳源的培養(yǎng)基；該碳源進(jìn)入細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)的主要作用是為細(xì)胞生物生命活動提供能量，為其他有機(jī)物的合成提供原料。
（2）①→③重復(fù)培養(yǎng)的目的是增大分解對羥基苯甲酸微生物的比例，確保能夠從樣品中分離得到單菌落。
（3）一定條件下，同種細(xì)菌形成的菌落特征是相同的，不同菌種在相同條件下形成的菌落特征不同，因此培養(yǎng)20小時后，觀察到平板上有形態(tài)和顏色不同的菌落，這說明樣品中有多種分解對羥基苯甲酸的細(xì)菌。

（4）固定化細(xì)胞一般采用包埋法。若要分離純化分解對羥基苯甲酸酶，根據(jù)分子量大小采用凝膠色譜法，也可以根據(jù)所帶電荷的差異和分子大�。ㄐ螤睿┑纫蛩夭捎秒娪痉椒ǚ蛛x純化分解對羥基苯甲酸酶。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如左圖所示，神經(jīng)元N直接接收來自于2個獨立神經(jīng)末端a和c的信號，神經(jīng)末梢b通過突觸與神經(jīng)末梢a相連。右圖表示神經(jīng)元N接收到來自于3個突觸前末端的信號后所產(chǎn)生的各種突觸后電位。下列敘述正確的是

A.神經(jīng)末梢b不能產(chǎn)生動作電位

B.如果神經(jīng)末梢a和c同時受到刺激，那么神經(jīng)元N可能產(chǎn)生動作電位

C.當(dāng)神經(jīng)末梢b單獨受到刺激后，在神經(jīng)元N處可以記錄到抑制性突觸后電位

D.與神經(jīng)末梢c單獨受到刺激相比，當(dāng)神經(jīng)末梢b和c同時受到刺激時，神經(jīng)元N所產(chǎn)生的興奮性突觸后電位數(shù)值下降

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為生物學(xué)中整體與部分的概念關(guān)系圖。下列敘述錯誤的是（　�。�

A. 若Ⅰ為人體內(nèi)環(huán)境，并且有的關(guān)系，則Ⅲ是血漿

B. 若Ⅰ為構(gòu)成人體免疫的三道防線，并且Ⅱ和Ⅲ人人生來就有，則Ⅳ是特異性免疫

C. 若Ⅰ為可遺傳變異，Ⅳ是獲得青霉素高產(chǎn)菌株的原理，則Ⅳ是基因重組

D. 若Ⅰ為生態(tài)系統(tǒng)的生物成分，并且由Ⅱ和Ⅲ構(gòu)成營養(yǎng)結(jié)構(gòu)，則Ⅳ是分解者

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是某生物興趣小組用淀粉和淀粉酶探究酶活性影響因素時繪制的實驗結(jié)果圖（實驗中用鹽酸創(chuàng)設(shè)酸性條件，鹽酸能催化淀粉水解）。下列有關(guān)敘述錯誤的是

A. 實驗中溫度、淀粉用量、淀粉酶的濃度等為無關(guān)變量

B. pH值為1時淀粉酶可能已經(jīng)失活，淀粉發(fā)生分解是鹽酸起催化作用

C. pH值為3和9時淀粉剩余量相同，說明兩種條件下淀粉酶活性相同

D. 實驗中用適量的H2O和H2O酶代替淀粉和淀粉酶作實驗材料更為科學(xué)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示人體內(nèi)某些淋巴細(xì)胞的分化和免疫過程，數(shù)字表示過程，字母表示細(xì)胞或物質(zhì)。請分析并回答：

（1）造血干細(xì)胞在胸腺和骨髓內(nèi)轉(zhuǎn)變?yōu)?/span>a、b、c等細(xì)胞的過程被稱為_________。a、b、c等細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理功能上出現(xiàn)差別的根本原因是由于____造成的。

（2）③過程是在Ⅹ的刺激和a細(xì)胞等的參與下共同完成的。這屬于__________。與③過程相比，④過程的應(yīng)答特點是____________。

（3）⑤過程的產(chǎn)物Y的化學(xué)本質(zhì)是________，參與其合成并分泌的具膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器有____等。

（4）若X是禽流感病毒，則患者徹底消滅X必須依靠a增殖分化的淋巴細(xì)胞去裂解___________。如果X是HIV，則由于圖中____________細(xì)胞大量死亡，導(dǎo)致患者喪失一切免疫功能而死亡。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示抗人體胃癌的單克隆抗體的制備過程，有關(guān)敘述正確的是（ ）

A.圖中實驗小鼠注射的甲是能與抗人體胃癌抗體特異性結(jié)合的抗原

B.利用聚乙二醇、滅活的病毒和電激等方法均可誘導(dǎo)細(xì)胞融合獲得乙

C.用特定的選擇培養(yǎng)基對乙篩選，融合細(xì)胞均能生長，未融合細(xì)胞均不能生長

D.丙需進(jìn)行克隆化培養(yǎng)和抗體檢測，經(jīng)多次篩選后可獲得大量能分泌所需抗體的丁

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在果酒制作過程中，要從多個方面防止發(fā)酵液被污染。下列操作目的與此不符的是（　�。�

A.榨汁機(jī)、發(fā)酵瓶都要清洗干凈

B.對用到的器具用酒精進(jìn)行擦拭

C.放氣時只將瓶蓋擰松，而不完全揭開

D.裝入發(fā)酵瓶的發(fā)酵液不宜超過瓶內(nèi)體積的2/3

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖中甲曲線表示在最適溫度下，某種酶促反應(yīng)速率與反應(yīng)物濃度之間的關(guān)系。其余兩條曲線分別表示該酶促反應(yīng)速率隨pH或溫度的變化趨勢。下列相關(guān)分析，正確的是

A. 在A點適當(dāng)提高溫度或在B點適當(dāng)增加酶的濃度，反應(yīng)速率都將增大

B. 圖中E點代表該酶的最適pH，H點代表該酶的最適溫度

C. 短期保存該酶，適宜條件對應(yīng)于圖中的D、H兩點

D. 研究淀粉酶或過氧化氫酶參與的酶促反應(yīng)，均可得到上圖曲線

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在“觀察生長素類似物對植物生長發(fā)育的影響”這一探究性學(xué)習(xí)課題中，某高中學(xué)校生物研究性學(xué)習(xí)小組選用生長素類似物吲哚丁酸（IBA）進(jìn)行如下實驗：

①取同種植物生理狀況相同的帶芽的枝條若干，均分為甲、乙、丙三組，每組10條。

②將甲、乙、丙三組枝條的下端分別浸泡在下表所示的溶液中（單位：g/mL），相同時間后，扦插在潮濕的沙土中，在適宜的環(huán)境中培養(yǎng)。

枝條

甲 組

乙 組

丙組

溶液

質(zhì)量濃度為5×10-5的IBA溶液

質(zhì)量濃度為5×10-1的IBA溶液

清水

③一段時間后，觀察甲、乙、丙三組枝條的生根情況，統(tǒng)計每組枝條的平均生根數(shù)量（如下圖所示）。

請回答下列問題：

（1）該學(xué)習(xí)小組在進(jìn)行該探究性學(xué)習(xí)時，所作出的實驗假設(shè)應(yīng)是_____________。

（2）設(shè)置清水組的主要目的是___________。

（3）如圖所表達(dá)的實驗結(jié)果是___________。

（4）根據(jù)以上實驗結(jié)果可以獲得的實驗結(jié)論是__________________________。

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