【題目】科研人員以大鼠神經(jīng)元為材料,研究細(xì)胞外ATP對(duì)突觸傳遞的作用。
(1)在突觸前神經(jīng)元上給予一個(gè)電刺激時(shí),產(chǎn)生_________傳至突觸小體,引起神經(jīng)遞質(zhì)釋放,遞質(zhì)與突觸后膜上的_________結(jié)合,引起突觸后膜的電位變化。
(2)Glu是大鼠神經(jīng)元的一種神經(jīng)遞質(zhì),科研人員分別用Glu受體抑制劑、ATP處理離體培養(yǎng)的大鼠神經(jīng)元,檢測(cè)突觸后膜電位變化,結(jié)果如圖所示。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,ATP對(duì)突觸傳遞產(chǎn)生_________。
(3)科研人員用Glu和Glu+ATP分別處理突觸后神經(jīng)元,檢測(cè)發(fā)現(xiàn)兩組突觸后神經(jīng)元的電位變化無(wú)差異。由此推測(cè)ATP對(duì)突觸_________(結(jié)構(gòu))沒(méi)有直接的作用。
【答案】興奮(或神經(jīng)沖動(dòng)或電信號(hào)) 特異性受體 部分抑制(一定程度抑制) 后膜(或突觸后膜上的受體)
【解析】
1、興奮在兩個(gè)神經(jīng)元之間傳遞是通過(guò)突觸進(jìn)行的,突觸由突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜三部分組成,神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸前膜的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放,進(jìn)入突觸間隙,作用于突觸后膜上的特異性受體,引起下一個(gè)神經(jīng)元興奮或抑制,所以興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的。突觸可完成“電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)”的轉(zhuǎn)變。
2、分析圖示:Glu是大鼠神經(jīng)元的一種神經(jīng)遞質(zhì),Glu受體抑制劑處理組,能阻礙興奮的傳遞;AIP處理組能減弱突觸后膜的電位變化,表明ATP能抑制神經(jīng)遞質(zhì)的傳遞,從而減弱興奮的傳遞。
(1)在突觸前神經(jīng)元上給予一個(gè)電刺激時(shí),產(chǎn)生興奮傳至突觸小體,突觸小體中的神經(jīng)遞質(zhì)通過(guò)胞吐的形式釋放到突觸間隙中,遞質(zhì)與突觸后膜上的特異性受體結(jié)合,引起突觸后膜的電位變化,即由外正內(nèi)負(fù)變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正。
(2)觀察圖示可知:ATP處理組能減弱突觸后膜的電位變化,表明ATP能在一定程度上抑制神經(jīng)遞質(zhì)的傳遞,從而減弱興奮的傳遞。
(3)用Glu和Glu+ATP分別處理突觸后神經(jīng)元,檢測(cè)發(fā)現(xiàn)兩組突觸后神經(jīng)元的電位變化無(wú)差異,可說(shuō)明ATP不影響神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜受體的結(jié)合,故可推測(cè)ATP對(duì)突觸后膜沒(méi)有直接的作用。
年級(jí) | 高中課程 | 年級(jí) | 初中課程 |
高一 | 高一免費(fèi)課程推薦! | 初一 | 初一免費(fèi)課程推薦! |
高二 | 高二免費(fèi)課程推薦! | 初二 | 初二免費(fèi)課程推薦! |
高三 | 高三免費(fèi)課程推薦! | 初三 | 初三免費(fèi)課程推薦! |
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】呼吸商(RQ)指單位時(shí)間內(nèi)進(jìn)行呼吸作用的生物釋放二氧化碳量與吸收氧氣量的比值(RQ=釋放的二氧化碳體積/消耗的氧氣體積).如圖1表示萌發(fā)小麥種子中發(fā)生的相關(guān)生理過(guò)程,A~E表示物質(zhì),①~④表示過(guò)程.圖2表示測(cè)定消毒過(guò)的萌發(fā)的小麥種子呼吸商的實(shí)驗(yàn)裝置.請(qǐng)分析回答:
(1)圖1中,催化過(guò)程①②的酶存在于細(xì)胞的 ____,物質(zhì)E表示______.
(2)圖2實(shí)驗(yàn)裝置乙中,KOH溶液中放置筒狀濾紙的目的是_____________.
(3)假設(shè)小麥種子只以糖類(lèi)為呼吸底物,在25℃下經(jīng)10min觀察墨滴的移動(dòng)情況,如發(fā)現(xiàn)甲裝置中墨滴不動(dòng),乙裝置中墨滴左移,則10min內(nèi)小麥種子中發(fā)生圖1中的___(填序號(hào))過(guò)程;如發(fā)現(xiàn)甲裝置中墨滴右移,乙裝置中墨滴不動(dòng),則10min內(nèi)小麥種子中發(fā)生圖1中的___(填序號(hào))過(guò)程.
(4)假設(shè)小麥種子不只以糖類(lèi)為呼吸底物,在25℃下10min內(nèi),如果甲裝置中墨滴左移30mm,乙裝置中墨滴左移200mm,則萌發(fā)小麥種子的呼吸商是____.
(5)為校正裝置甲中因物理因素引起的氣體體積變化,還應(yīng)設(shè)置一個(gè)對(duì)照裝置.對(duì)照裝置的大試管和小燒杯中應(yīng)分別放入___________、_______。
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖表示某種群遷入該生態(tài)系統(tǒng)一段時(shí)間內(nèi),種群增長(zhǎng)率和時(shí)間的關(guān)系。以下說(shuō)法正確的是
A. 由圖可知,種群密度在第50年時(shí),達(dá)到種群的環(huán)境容納量(K值)
B. 當(dāng)種群密度在第10-30年時(shí)期內(nèi),種群數(shù)量逐年增加
C. 該種群的出生率和遷入率決定λ值的大小
D. 在理想條件下,影響種群數(shù)量增長(zhǎng)的因素主要是環(huán)境容納量
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖甲表示細(xì)胞中 ATP 反應(yīng)鏈,圖中 a、b、c 代表酶,A、B、C 代表化合物;圖乙表示酶活性與溫度的關(guān)系。下列敘述正確的是
A.圖甲中的 B 含有 2 個(gè)高能磷酸鍵,C 為腺嘌呤核糖核苷酸
B.神經(jīng)細(xì)胞吸收 K+時(shí),a 催化的反應(yīng)加速,c 催化的反應(yīng)被抑制
C.研究酶活性與溫度關(guān)系時(shí),可以選擇 H2O2 和 H2O2酶為實(shí)驗(yàn)材料
D.圖乙中溫度為 m 時(shí)比 n 時(shí)酶活性低,但溫度為 m 時(shí)更有利于酶的保存
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】關(guān)于生物體內(nèi)組成蛋白質(zhì)的氨基酸的敘述,錯(cuò)誤的是( )
A.分子量最大的氨基酸是甘氨酸
B.有些氨基酸不能在人體細(xì)胞中合成
C.氨基酸分子之間通過(guò)脫水縮合形成肽鍵
D.不同氨基酸之間的差異是由R基引起的
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】金魚(yú)藻是一種生活在水中的植物,在陽(yáng)光照射下,葉片周?chē)梢援a(chǎn)生肉眼能看到的氣泡.氣泡中的主要成分是()
A.O2
B.CO2
C.CH4
D.H2
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖表示人體組織細(xì)胞利用葡萄糖的代謝過(guò)程示意圖,其中①~④表示生理過(guò)程,字母 A 代表物質(zhì)。請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖中 A 是____________,產(chǎn)生的部位是____________。
(2)線粒體是人體細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所,其中催化有氧呼吸的酶分布在__________和_____________。
(3)過(guò)程①~④中,釋放能量最多的是_______;②過(guò)程是否釋放能量______(“是”或“否”)。
(4)在圖中所示過(guò)程中,由④生成的水中的氫元素最終來(lái)自____________。
(5)因劇烈運(yùn)動(dòng)而供氧不足,會(huì)使肌肉細(xì)胞進(jìn)行無(wú)氧呼吸產(chǎn)生_______,寫(xiě)出反應(yīng)方程式__________________________________________。
(6)若圖中反應(yīng)發(fā)生于酵母菌細(xì)胞中,在無(wú)氧條件下,產(chǎn)生的氣體可以用更靈敏的_____________試劑檢測(cè)。若將酵母菌離心僅含有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)的上清液中,加入葡萄糖,能發(fā)生的反應(yīng)過(guò)程有___________(填序號(hào))。
查看答案和解析>>
百度致信 - 練習(xí)冊(cè)列表 - 試題列表
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報(bào)平臺(tái) | 網(wǎng)上有害信息舉報(bào)專區(qū) | 電信詐騙舉報(bào)專區(qū) | 涉歷史虛無(wú)主義有害信息舉報(bào)專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報(bào)專區(qū)
違法和不良信息舉報(bào)電話:027-86699610 舉報(bào)郵箱:58377363@163.com