【題目】下列不需要用到植物組織培養(yǎng)技術(shù)的是

A. 花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體植株

B. 基因工程培養(yǎng)抗蟲棉植株

C. 細(xì)胞工程培育“番茄-馬鈴薯”雜種植株

D. 秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗獲得多倍體植株

【答案】D

【解析】試題分析：花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體植株，是由細(xì)胞經(jīng)組織培養(yǎng)技術(shù)獲得的，A不正確；基因工程培養(yǎng)抗蟲棉植株，需要用到植物組織培養(yǎng)技術(shù)，B不正確；細(xì)胞工程培育“番茄-馬鈴薯”雜種植株，從細(xì)胞到個(gè)體，需要用到植物組織培養(yǎng)技術(shù)，C不正確；植物組織培養(yǎng)時(shí)，不需要用秋水仙素處理，D正確。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在分組開展人群中紅綠色盲遺傳病的調(diào)查時(shí)，錯(cuò)誤的做法是

A．在某個(gè)典型的患者家系中調(diào)查，以判斷遺傳方式

B．在人群中隨機(jī)抽樣調(diào)查，以計(jì)算發(fā)病率

C．調(diào)查發(fā)病率時(shí)，應(yīng)保證樣本足夠大且性別比例相當(dāng)

D．若某小組的數(shù)據(jù)偏差較大，匯總時(shí)應(yīng)舍棄

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為綠色熒光小鼠制備流程圖．Gfp是綠色熒光蛋白基因．請據(jù)圖回答問題：
（1）據(jù)圖分析可推知，載體上的Neo為 基因，其表達(dá)產(chǎn)物可與發(fā)揮作用而最終將的胚胎干細(xì)胞篩選出來．
（2）完成過程①需要的工具酶是 ， 完成過程②常用的方法是 ， 完成過程⑤后，胚胎干細(xì)胞應(yīng)與囊胚中的部位相結(jié)合．
（3）進(jìn)行過程⑥之前，要對代孕母鼠用某種激素處理，目的是
（4）胚胎干細(xì)胞的培養(yǎng)裝置應(yīng)置于的氣體環(huán)境中，以保證培養(yǎng)環(huán)境pH的相對穩(wěn)定．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是在適宜溫度下以葡萄為材料所作的幾組實(shí)驗(yàn)及其結(jié)果，請回答下列問題．

（1）實(shí)驗(yàn)中影響葡萄植株光合作用的外界因素主要有和 ， 圖甲的實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，在栽培農(nóng)作物時(shí)要注意 ．
（2）經(jīng)檢測，葡萄植株一晝夜的CO2凈吸收量為250mg，圖乙中陰影部分表示的CO2吸收量應(yīng)（填“大于”“等于”或“小于”）250mg．假設(shè)該植株在24小時(shí)內(nèi)呼吸速率不變，則該植株一晝夜內(nèi)通過光合作用固定的CO2總量是mg．C點(diǎn)與D點(diǎn)相比，葉綠體中C3含量的變化是 ， 直接原因是不足．若適當(dāng)增加植株生長環(huán)境中CO2的濃度，圖乙中的B點(diǎn)將向（填“左”或“右”）移動(dòng)．
（3）圖丙表示將植株上的葉片A側(cè)曝光，B側(cè)遮光，并采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ柚箖刹糠种g物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)移．德國科學(xué)家曾使用類似的實(shí)驗(yàn)方法證明了光合作用的產(chǎn)物有 ， 但是實(shí)驗(yàn)前該植株需要在環(huán)境中放置一晝夜．該實(shí)驗(yàn)的自變量是 ．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的說法錯(cuò)誤的是

A. 硝化細(xì)菌的遺傳控制中心是擬核

B. 真菌分泌纖維素酶需要高爾基體參與

C. 植物細(xì)胞的“系統(tǒng)邊界”是細(xì)胞壁

D. 動(dòng)物細(xì)胞的中心體與有絲分裂有關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于酶的敘述中，正確的是

A. 酶都是在核糖體上合成的

B. 酶不可以重復(fù)使用

C. 蛋白酶與雙縮脲試劑反應(yīng)變紅色

D. 探究某種酶的最適pH，應(yīng)將溫度設(shè)置在該酶的最適溫度

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于細(xì)胞衰老和凋亡的敘述,正確的一組是(　　)

①衰老的生物體中,細(xì)胞都處于衰老狀態(tài)�、诩�(xì)胞凋亡是由細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)所控制的　③衰老細(xì)胞死亡是細(xì)胞凋亡的同義詞�、茉诔墒斓纳矬w中,細(xì)胞的自我更新也是通過細(xì)胞凋亡完成的

A. ①② B. ②③

C. ③④ D. ②④

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖所示，一個(gè)分子的胰島素原切去C肽（圖中箭頭表示切點(diǎn)）可轉(zhuǎn)變成一個(gè)分子的胰島素（圖中數(shù)字表示氨基酸序號(hào)）下列分析正確的是（　�。�
A.胰島素分子具有50個(gè)肽鍵，合成它的過程中共脫去50分子水
B.胰島素分子至少含有一個(gè)游離的氨基和一個(gè)游離的羧基
C.沸水浴時(shí)肽鍵斷裂導(dǎo)致胰島素生物活性的喪失
D.理論上可通過測定C肽的含量間接反映胰島B細(xì)胞的分泌功能

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列敘述符合圖示變化的是

A. X—氧氣的濃度；Y—植物細(xì)胞吸收K+的速率

B. X—有絲分裂的各時(shí)期；Y—細(xì)胞內(nèi)染色體的數(shù)量

C. X—細(xì)胞分化的過程；Y—細(xì)胞內(nèi)DNA的數(shù)量

D. X—細(xì)胞的生長發(fā)育過程；Y—細(xì)胞內(nèi)ATP的合成速率

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