【題目】一個成熟的植物細胞，它的原生質(zhì)層主要包括

A. 細胞膜、核膜和這兩層膜之間的細胞質(zhì)

B. 細胞膜、液泡膜和這兩層膜之間的細胞質(zhì)

C. 細胞膜和液泡膜之間的細胞質(zhì)

D. 細胞膜、液泡膜及細胞核

【答案】B

【解析】植物細胞的原生質(zhì)層具有選擇透過性，相當于半透膜，由細胞膜、液泡膜及兩層膜之間的細胞質(zhì)組成，故選B。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】根據(jù)某基因上游和下游的堿基序列，設(shè)計合成了用于該基因PCR的兩段引物（單鏈 DNA)。引物與該基因變性DNA(單鏈DNA)結(jié)合為雙鏈DNA的過程稱為復(fù)性。下圖是兩引物的Tm（引物熔解溫度，即50%的引物與其互補序列形成雙鏈DNA分子時的溫度）測定結(jié)果，下列敘述錯誤的是

A. 通常引物1和引物2不能有堿基互補配對關(guān)系

B. 兩引物分別是子鏈延伸的起點，并可以反復(fù)利用

C. 若兩引物的脫氧核苷酸數(shù)相同，推測引物2的GC含量較高

D. 復(fù)性所需溫度與時間，取決于引物的長度、堿基組成及其濃度等因素

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)細胞結(jié)構(gòu)與功能的說法中，正確的是(　　)

A. 藍球藻進行光合作用的場所是葉綠體

B. 在分泌蛋白的合成過程中高爾基體進行肽鏈的合成與加工

C. 真核生物有氧呼吸都在線粒體進行

D. 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)可參與一些物質(zhì)的合成與運輸

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】自身免疫病產(chǎn)生的原因是

A．人體免疫系統(tǒng)對病原菌的免疫效應(yīng)

B．人體免疫系統(tǒng)對人體正常組織的免疫反應(yīng)

C．人體免疫系統(tǒng)對過敏原的反應(yīng)

D．自身免疫功能不足引起

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示細胞呼吸的主要過程，下列說法正確的是（　�。�
A.過程①②只能在有氧條件下進行
B.破傷風(fēng)桿菌和大腸桿菌能進行過程①②
C.人體中進行過程②的場所是線粒體內(nèi)膜
D.過程①②③④都能在植物細胞中發(fā)生

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】細胞自噬是依賴溶酶體對細胞內(nèi)受損、異常的蛋白質(zhì)和衰老的細胞器進行降解的過程。被溶酶體降解后的產(chǎn)物，如果是對細胞有用的物質(zhì)，細胞可以再利用，廢物則被排出細胞外（部分過程見下圖）�；卮鹣铝袉栴}：

（1）細胞內(nèi)衰老的線粒體可在自噬體內(nèi)被降解，該過程利用了溶酶體中的___________酶。若利用同位素標記法驗證“自噬體中的酶來自于高爾基體”，則實驗現(xiàn)象應(yīng)為________________________________________________________________________。

（2）研究表明，若抑制肝癌發(fā)展期大鼠的細胞自噬，其腫瘤的體積和數(shù)量都比沒有抑制細胞自噬的對照組小，說明在肝癌發(fā)展期，細胞自噬會___________（填“促進”或“抑制”）腫瘤的發(fā)生，結(jié)合圖中自噬過程，推測其原因可能是_______________________________________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】種子萌發(fā)時所需酶的來源可能是新合成的，也可能是原先存在的酶被激活的結(jié)果。為探究小麥種子萌發(fā)過程中淀粉酶的來源，以氯霉素為蛋白質(zhì)合成的抑制劑，以淀粉酶的活性為酶含量變化的檢測指標，對萌發(fā)的小麥種子做了分組培養(yǎng)實驗，每隔12小時分別測定兩組淀粉酶的活性，結(jié)果如下：

請回答：

（1）比較Ⅰ、Ⅱ組實驗結(jié)果，對小麥種子萌發(fā)過程中淀粉酶的來源可能是：___________________。

（2）上述實驗的實驗原理是：________________________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示小鼠的精原細胞（僅表示部分染色體），其分裂過程中用3種不同顏色的熒光標記圖中的3種基因．觀察精原細胞有絲分裂和減數(shù)分裂過程，不可能觀察到的現(xiàn)象是（　�。�
A.有絲分裂中期的細胞中有3種不同顏色的8個熒光點
B.有絲分裂后期的細胞中有2種不同顏色的4個熒光點
C.某個次級精母細胞中有2種不同顏色的4個熒光點
D.某個次級精母細胞中有3種不同顏色的4個熒光點

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】《物種起源》的發(fā)表在歐洲思想界引起了很大分歧，宗教勢力強烈反對，叫囂要“打倒進化論”；而支持者卻稱達爾文是“生物學(xué)領(lǐng)域的牛頓”。這說明達爾文的進化論

A. 得到歐洲所有人的認可

B. 把生物學(xué)放在科學(xué)的基礎(chǔ)之上

C. 挑戰(zhàn)了封建神學(xué)創(chuàng)世說

D. 推動歐洲文藝復(fù)興和宗教改革

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同步練習(xí)冊答案