【題目】如圖是探究酵母菌呼吸方式的裝置，下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�

A. 假設(shè)裝置一中的液滴左移，裝置二中的液滴不動(dòng)，說(shuō)明酵母菌只進(jìn)行有氧呼吸

B. 假設(shè)裝置一中的液滴不動(dòng)，裝置二中的液滴右移，說(shuō)明酵母菌只進(jìn)行無(wú)氧呼吸

C. 假設(shè)裝置一中的液滴左移，裝置二中的液滴右移，說(shuō)明酵母菌既進(jìn)行有氧呼吸又進(jìn)行無(wú)氧呼吸

D. 假設(shè)裝置一和裝置二的液滴均不移動(dòng)，說(shuō)明酵母菌只進(jìn)行有氧呼吸或只進(jìn)行無(wú)氧呼吸

【答案】D

【解析】

分析實(shí)驗(yàn)裝置圖：裝置一中，氫氧化鈉溶液的作用是吸收呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳，所以裝置一測(cè)量的是呼吸作用消耗的氧氣的量；裝置二中，清水不能吸收氣體，也不釋放氣體，所以裝置二測(cè)量的是呼吸作用釋放的二氧化碳量和消耗氧氣量的差值。

裝置一中的液滴左移，有氧氣的消耗，裝置二中的液滴不動(dòng)，說(shuō)明呼吸作用釋放的二氧化碳量和消耗氧氣量相等，可知酵母菌只進(jìn)行有氧呼吸，故A正確；裝置一中的液滴不動(dòng)，說(shuō)明沒(méi)有氧氣的消耗，裝置二中的液滴右移，說(shuō)明酵母菌只進(jìn)行無(wú)氧呼吸，故B正確；裝置一中的液滴左移，有氧氣的消耗，裝置二中的液滴右移，說(shuō)明呼吸作用釋放的二氧化碳量多于消耗氧氣量，可知酵母菌既進(jìn)行有氧呼吸又進(jìn)行無(wú)氧呼吸，故C正確；裝置一和裝置二的液滴均不移動(dòng)，即沒(méi)有氧氣的消耗，也沒(méi)有二氧化碳的產(chǎn)生，說(shuō)明酵母菌既不進(jìn)行有氧呼吸也不進(jìn)行無(wú)氧呼吸，故D錯(cuò)誤；故選D。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某生物興趣小組研究甲、乙、丙三種微生物體內(nèi)同一種酶的活性與溫度的關(guān)系時(shí)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪制了 如圖曲線。下列相關(guān)敘述正確的是

A.三種微生物中該酶的最適溫度相同

B.微生物乙中的該酶對(duì)溫度的適應(yīng)范圍最廣

C.若將溫度換為pH，則所得曲線與圖示相同

D.同一溫度條件下，三種微生物中該酶的活性均不相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖所示U形管中間是半透膜（只允許水分子和單糖分子通過(guò)），先在左右兩側(cè)各加入等量的物質(zhì)的量濃度為0.1 mol/L的蔗糖溶液，然后在左右兩側(cè)分別加入等量、少量的蔗糖酶和淀粉酶。一段時(shí)間后，再在兩側(cè)分別加入等量的斐林試劑并水浴加熱，則兩側(cè)的液面高度及顏色變化情況是

A.左側(cè)液面先升后降最后不變，兩側(cè)均有磚紅色現(xiàn)象

B.兩側(cè)液面不變，兩側(cè)均無(wú)磚紅色現(xiàn)象

C.左側(cè)液面先升后降最后不變，只有左側(cè)有磚紅色現(xiàn)象

D.右側(cè)液面先升后降最后不變，兩側(cè)均有磚紅色現(xiàn)象

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是人雌激素分泌及作用機(jī)制模式圖，A、B、C代表人體內(nèi)的特定結(jié)構(gòu)〔提示：結(jié)構(gòu)C分泌激素的調(diào)節(jié)與甲狀腺分泌甲狀腺激素的調(diào)節(jié)類似）；a、b、d、e、f代表物質(zhì)，結(jié)合圖示和所學(xué)知識(shí)，回答以下問(wèn)題：

（1）在上圖中可以看出代表物質(zhì)雌激素和具有神經(jīng)傳導(dǎo)和激素分泌的雙重功能的結(jié)構(gòu)分別是______（填寫(xiě)字母）。在傳出神經(jīng)元與其支配腺體之間通過(guò)__________（物質(zhì)）傳遞信息。

（2）當(dāng)雌激素含量過(guò)高時(shí)，激素a、b含量的變化趨勢(shì)是_____，這是一種_____調(diào)節(jié)機(jī)制。

（3）細(xì)胞質(zhì)受體、核受體與細(xì)胞膜上的受體的物質(zhì)屬性及功能相似，因此，細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核受體的物質(zhì)成分應(yīng)為_____，導(dǎo)致細(xì)胞質(zhì)受體與核受體差異的直接原因是_____。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】細(xì)胞內(nèi)糖分解代謝過(guò)程如圖，下列敘述正確的是（ ）

A. 植物細(xì)胞能進(jìn)行過(guò)程①和③或者過(guò)程①和④，但不能進(jìn)行①和②

B. 真核細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中能進(jìn)行過(guò)程①和②

C. 人體細(xì)胞在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)可同時(shí)進(jìn)行①②和①③，此時(shí)CO2釋放量大于O2吸收量

D. 乳酸菌細(xì)胞內(nèi)，過(guò)程①產(chǎn)生[H]，過(guò)程③消耗[H]

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】用完全培養(yǎng)液在兩個(gè)相同的容器內(nèi)分別培養(yǎng)水稻和番茄苗，假設(shè)兩植物的吸水速率相同，一段時(shí)間后，測(cè)定培養(yǎng)液中各種離子與實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)各種離子濃度之比（如右圖所示），該實(shí)驗(yàn)的結(jié)果不能說(shuō)明

A. 水稻吸收水的相對(duì)速率比吸收Ca2+、Mg2+的大

B. 不同植物根尖細(xì)胞膜上載體的種類和數(shù)量是不同的

C. 植物對(duì)各種離子的吸收速率與溶液中離子的濃度有關(guān)

D. 與番茄相比，水稻對(duì)SiO44-需要量大，對(duì)Ca2+需要量小

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示在25°C、PH=7條件下，向2m的H2O2溶液中加入兩滴肝臟研磨液， H2O2分解產(chǎn)生O2量隨時(shí)間的變化。若該酶促反應(yīng)過(guò)程中改變某一條件，以下分析正確的是（ ）

A.以Fe3+替代肝臟研磨液，a值減少，b值增大

B.滴加4滴肝臟研磨液，a值不變，b值增大

C.溫度為37℃時(shí)，a值不變，b值減少

D.pH為2時(shí)，a值增大，b值減少

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】菜豆種皮的顏色由兩對(duì)非等位基因A（a）和B（b）控制。A基因控制黑色素的合成（A—顯性基因—出現(xiàn)色素，AA和Aa的效應(yīng)相同），B基因?yàn)樾揎椈�，淡化顏色的深度�?/span>B—顯性基因—修飾效應(yīng)出現(xiàn)，BB使色素顏色完全消失，Bb使色素顏色淡化）。現(xiàn)有親代種子P1（純種、白色）和P2（純種、黑色），雜交實(shí)驗(yàn)如圖所示，則下列有關(guān)推斷錯(cuò)誤的是( )

A.P1和P2的基因型分別為AABB和aabb

B.F1的基因型是AaBb

C.黑色個(gè)體的基因型有2種

D.F2種皮為白色的個(gè)體基因型有5種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下是人體甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答。

（1）A代表的內(nèi)分泌腺是____________。

（2）血液中甲狀腺激素的含量增加到一定程度后，反過(guò)來(lái)____________(填“促進(jìn)”或“抑制”)下丘腦和A分泌相關(guān)激素，進(jìn)而使甲狀腺激素的分泌____________ (填“增加”或“減少”)。像這樣，在一個(gè)系統(tǒng)中，系統(tǒng)本身工作的效果，反過(guò)來(lái)又作為信息調(diào)節(jié)該系統(tǒng)的工作，這種調(diào)節(jié)方式叫_______調(diào)節(jié)。

（3）A分泌的促甲狀腺激素只作用于靶器官B，激素一經(jīng)靶器官接受并起作用后被____________（填“滅活”或“激活”），因此，體內(nèi)需要源源不斷地產(chǎn)生激素，以維持激素含量的動(dòng)態(tài)平衡。

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