下列有關(guān)物質(zhì)通過(guò)細(xì)胞膜的說(shuō)法正確的是( 。
A、分泌蛋白的分泌需要能量但不需要細(xì)胞膜上的載體蛋白
B、小分子物質(zhì)和離子都是通過(guò)自由擴(kuò)散進(jìn)入細(xì)胞
C、葡萄糖等較大的分子只能通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入細(xì)胞
D、當(dāng)植物細(xì)胞液濃度高于細(xì)胞外液濃度時(shí)會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離
考點(diǎn):胞吞、胞吐的過(guò)程和意義,物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞郊捌洚愅?/div>
專題:
分析:
名 稱 運(yùn)輸方向 載體 能量 實(shí)  例
自由擴(kuò)散 高濃度→低濃度 不需 不需 水,CO2,O2,甘油,苯、酒精等
協(xié)助擴(kuò)散 高濃度→低濃度 需要 不需 紅細(xì)胞吸收葡萄糖
主動(dòng)運(yùn)輸 低濃度→高濃度 需要 需要 小腸絨毛上皮細(xì)胞吸收氨基酸,葡萄糖,K+,Na+
此外,大分子物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞绞前袒虬拢?/div>
解答: 解:A、分泌蛋白等大分子物質(zhì)通過(guò)細(xì)胞的方式是非跨膜運(yùn)輸,即胞吞與胞吐,不需要載體,但消耗能量,故A正確;
B、小分子或離子通過(guò)細(xì)胞膜的運(yùn)輸方式有自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸,故B錯(cuò)誤;
C、葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞是協(xié)助擴(kuò)散,葡萄糖進(jìn)入其他組織細(xì)胞是主動(dòng)運(yùn)輸,故C錯(cuò)誤;
D、當(dāng)植物細(xì)胞液濃度高于細(xì)胞外液濃度時(shí),細(xì)胞吸水膨脹,不會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離,故D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題考查物質(zhì)出入細(xì)胞的方式,將自由擴(kuò)散、主動(dòng)運(yùn)輸與非跨膜運(yùn)輸進(jìn)行了對(duì)比,意在考查考生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,注意D選項(xiàng)中質(zhì)壁分離的原因:外因:外界溶液濃度>細(xì)胞液濃;內(nèi)因:原生質(zhì)層相當(dāng)于一層半透膜,細(xì)胞壁的伸縮性小于原生質(zhì)層.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

葉綠體是進(jìn)行光合作用的細(xì)胞器,下列關(guān)于葉綠體的描述中,正確的是( 。
A、葉綠體中的色素分布在內(nèi)膜和外膜上
B、葉綠體中的色素分布在基質(zhì)中
C、參與光合作用的酶分布在外膜、內(nèi)膜、類囊體薄膜和基質(zhì)中
D、參與光合作用的酶分布在類囊體薄膜和基質(zhì)中

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列與遺傳變異有關(guān)的敘述,正確的是( 。
A、三倍體西瓜不能形成正常的配子,是因?yàn)榍锼伤匾种萍忓N體的形成
B、XY型生物體細(xì)胞中的X和Y染色體在細(xì)胞增殖過(guò)程中會(huì)發(fā)生聯(lián)會(huì)現(xiàn)象
C、基因突變、基因重組都能夠豐富種群的基因庫(kù)并改變基因頻率
D、利用八倍體小黑麥的花藥經(jīng)離體培養(yǎng)得到的植株是高度不育的單倍體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示有氧呼吸過(guò)程,下列關(guān)于有氧呼吸的說(shuō)法正確的是( 。
A、真核細(xì)胞有氧呼吸Ⅱ階段在線粒體基質(zhì)進(jìn)行,該階段產(chǎn)生的[H]遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于Ⅰ階段
B、③、⑥代表的物質(zhì)是水,①②④代表能量,其中能量數(shù)值最大的是②
C、圖中各階段所示酶都參與有氧呼吸,因此都應(yīng)該是同一種酶
D、原核生物無(wú)線粒體,不能在線粒體內(nèi)膜進(jìn)行Ⅲ階段,因此有氧呼吸只有Ⅰ、Ⅱ階段

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列各項(xiàng)的結(jié)果中,不可能出現(xiàn)3:1 比值的是(  )
A、15N標(biāo)記的DNA在14N培養(yǎng)液中復(fù)制三次,子代中不含15N與含15N的DNA數(shù)量之比
B、黃色圓粒豌豆(YyRr)與黃色圓粒豌豆(YyRR)雜交子代的性狀分離之比
C、酵母菌需氧呼吸與厭氧呼吸消耗相同葡萄糖時(shí)吸入的O2與產(chǎn)生的CO2總量之比
D、動(dòng)物的一個(gè)初級(jí)卵母細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂形成的極體與卵細(xì)胞的數(shù)目之比

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面是關(guān)于“探究植物細(xì)胞外界溶液濃度與質(zhì)壁分離關(guān)系”的實(shí)驗(yàn).

(1)制作洋蔥鱗葉表皮細(xì)胞裝片,選用下表中
 
濃度蔗糖溶液可以在最短的時(shí)間內(nèi)觀察到細(xì)胞形態(tài)如甲圖狀態(tài).在蓋玻片的一側(cè)滴加蔗糖溶液后,需在另一側(cè)用吸水紙
 
,并重復(fù)幾次.
(2)甲圖示意利用目鏡測(cè)微尺測(cè)量細(xì)胞的長(zhǎng)度,某小組同學(xué)測(cè)量記錄實(shí)驗(yàn)的原始數(shù)據(jù),見表 
樣本不同濃度蔗糖溶液條件下植物細(xì)胞質(zhì)壁分離程度
10%蔗糖溶液20%蔗糖溶液30%蔗糖溶液
BABABA
1232421251925
2242520251824
3252622261824
請(qǐng)根據(jù)表中數(shù)據(jù)分析A、B值分別是甲圖中的
 
(編號(hào)).如何改進(jìn)上述原始數(shù)據(jù)記錄表
 
,外界溶液濃度與質(zhì)壁分離程度的關(guān)系如何
 

(3)要讓處于甲圖狀態(tài)的細(xì)胞復(fù)原,可用同樣的方法滴加
 
.如果用1%蔗糖溶液處理甲圖裝片的洋蔥鱗葉表皮細(xì)胞,重復(fù)多次,觀察細(xì)胞未發(fā)生變化,可能原因是
 

(4)乙圖為三位同學(xué)畫的質(zhì)壁分離細(xì)胞圖,A、B、C中錯(cuò)誤的是[
 
].
(5)甲圖顯示了目鏡測(cè)微尺測(cè)量細(xì)胞的格數(shù).該細(xì)胞放大倍數(shù)為160倍,經(jīng)標(biāo)定視野中每小格長(zhǎng)度為6.1 (?).此細(xì)胞的長(zhǎng)度約為
 
 (?).該細(xì)胞的長(zhǎng)度單位最可能是
 

A.cm      B.㎜C.um      D.nm.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答有關(guān)人體免疫的問(wèn)題.(括號(hào)中填標(biāo)號(hào)橫線上填文字)如圖甲乙丙表示免疫反應(yīng);圖中ABC分別表示免疫細(xì)胞.

(1)圖中屬于人體免疫第二道防線參與免疫活動(dòng)的細(xì)胞是[]
 
;僅屬于體液免疫的細(xì)胞是[]
 
;僅屬于細(xì)胞免疫的細(xì)胞是[]
 

(2)圖甲顯示,A細(xì)胞的細(xì)胞膜形成偽足將①包圍,形成吞噬泡進(jìn)入細(xì)胞質(zhì),這種吞噬作用與細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的
 
特性有關(guān).吞噬泡與
 
(結(jié)構(gòu)名稱)融合,其殺滅病原體的物質(zhì)是
 

(3)圖乙中⑤表示
 
,若④為某種細(xì)菌毒素,當(dāng)④與B細(xì)胞上的⑤結(jié)合后引起的免疫反應(yīng)過(guò)程是:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是在電子顯微鏡下拍攝的某生物細(xì)胞DNA復(fù)制過(guò)程中的物像.下列有關(guān)敘述正確的是( 。 
A、此圖反映出的DNA復(fù)制模式,可作為DNA雙向復(fù)制的證據(jù)
B、此過(guò)程必須遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,任一條鏈中A=T,G=C
C、若將該DNA進(jìn)行徹底水解,產(chǎn)物是脫氧核苷酸和四種堿基
D、若該DNA分子的一條鏈中(A+T):(G+C)=a,則互補(bǔ)鏈中該比值為
1
a

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

與質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)材料及外界溶液有關(guān)的正確敘述分別是( 。
①實(shí)驗(yàn)材料必須是成熟的植物活組織細(xì)胞
②細(xì)胞液最好有顏色,便于觀察和判斷細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原的程度
③細(xì)胞液必須有顏色,否則不能發(fā)生質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)
④外界溶液的濃度應(yīng)適中,不能過(guò)低或過(guò)高
⑤外界溶液必須對(duì)細(xì)胞無(wú)毒害   
⑥外界溶液的濃度無(wú)特殊要求,任何濃度均可以.
A、①②;④⑤
B、①③;④⑤
C、①②;⑤⑥
D、①③;⑤⑥

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同步練習(xí)冊(cè)答案