【題目】某種生物的細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖如圖,試據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)①?gòu)慕Y(jié)構(gòu)特點(diǎn)看,它具有一定的性,從功能特點(diǎn)看,是一種膜.
(2)與圖中⑥的形成有關(guān)的結(jié)構(gòu)是[] .
(3)CO2主要由圖中的[]釋放,所釋放的CO2在充足的光照條件下將擴(kuò)散到⑤處被利用需穿過(guò)層生物膜.
(4)若為根毛區(qū)細(xì)胞,則圖中不該存在的細(xì)胞器是 , 與細(xì)胞滲透吸水直接相關(guān)的細(xì)胞器是;與吸收礦質(zhì)元素離子有關(guān)的細(xì)胞器是 .
【答案】
(1)流動(dòng);選擇透過(guò)性
(2)②;高爾基體
(3)④;線粒體;4
(4)葉綠體;液泡;核糖體(或線粒體)
【解析】解:(1)題圖中的①是細(xì)胞膜,細(xì)胞膜從結(jié)構(gòu)特點(diǎn)看,它具有一定的流動(dòng)性,從功能特點(diǎn)看,是一種選擇透過(guò)性膜.(2)題圖中的⑥是細(xì)胞壁,植物細(xì)胞壁的形成與圖中的②高爾基體有關(guān).(3)題圖中的④是線粒體,線粒體是細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所,CO2主要由該結(jié)構(gòu)釋放,所釋放的CO2在充足的光照條件下將擴(kuò)散到⑤葉綠體處被利用需穿過(guò)4層生物膜(2層線粒體膜和2層葉綠體膜).(4)題圖細(xì)胞若為根毛區(qū)細(xì)胞,則圖中不該存在的細(xì)胞器是⑤葉綠體;題圖中的③是液泡,內(nèi)含細(xì)胞液,當(dāng)細(xì)胞液濃度大于外界溶液濃度時(shí),該細(xì)胞會(huì)滲透吸水;細(xì)胞吸收礦質(zhì)元素離子的方式是主動(dòng)運(yùn)輸,此過(guò)程需要載體蛋白的協(xié)助和消耗能量,所以該細(xì)胞與吸收礦質(zhì)元素離子有關(guān)的細(xì)胞器是核糖體(或線粒體).
所以答案是:(1)流動(dòng) 選擇透過(guò)性(2)②高爾基體(3)④線粒體 4(4)葉綠體 液泡 核糖體(或線粒體)
【考點(diǎn)精析】本題主要考查了原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),需要掌握原核細(xì)胞:細(xì)胞較小,無(wú)核膜、無(wú)核仁,沒(méi)有成形的細(xì)胞核;真核細(xì)胞:細(xì)胞較大,有核膜、有核仁、有真正的細(xì)胞核才能正確解答此題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】動(dòng)物和植物主要通過(guò)線粒體來(lái)進(jìn)行( 。
A.有氧呼吸
B.無(wú)氧呼吸
C.光合作用
D.化能合成作用
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖為華科大附中高二年級(jí)的小明同學(xué)建構(gòu)的種群知識(shí)框架圖,請(qǐng)據(jù)圖下列問(wèn)題:
(1)圖中①表示_____________,⑤表示_____________。
(2)種群的“J”型曲線增長(zhǎng)的條件是食物和空間充裕、______________________等,其數(shù)學(xué)模型:Nt=N0λt中,λ值與增長(zhǎng)率的關(guān)系是增長(zhǎng)率=________________。
(3)利用方法⑦調(diào)査田鼠種群密度時(shí),若一部分被標(biāo)記的田鼠被鼬捕食,則會(huì)導(dǎo)致種群密度估算結(jié)果___________(填“偏大” “偏小”或“相等”)。
(4)利用人工合成的性引誘劑誘殺害蟲(chóng)的雄性個(gè)體,破壞了害蟲(chóng)種群正常的_____________,從而降低該種群密度。
(5)為了驗(yàn)證種群數(shù)量的“S”型增長(zhǎng),小明又做了“培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量與時(shí)間的變化關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)小明重復(fù)了三次,原因是__________________________。在用血球計(jì)數(shù)板(2mmX2mm方格)對(duì)某一稀釋50倍的樣品進(jìn)行計(jì)數(shù)時(shí),發(fā)現(xiàn)在一個(gè)方格內(nèi)(蓋玻片下的培養(yǎng)液厚度為0.1mm)酵母菌平均數(shù)為16,據(jù)此估算10ml培養(yǎng)液中有酵母菌______個(gè)。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】回答下列有關(guān)生長(zhǎng)素的問(wèn)題。
(1)在幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子等部位,________經(jīng)過(guò)一系列反應(yīng)可轉(zhuǎn)變成生長(zhǎng)素。生長(zhǎng)素合成后只能從形態(tài)學(xué)上端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端,這種運(yùn)輸叫做_____________。
(2)科學(xué)家對(duì)黃化豌豆幼苗切段的實(shí)驗(yàn)研究中發(fā)現(xiàn),低濃度的生長(zhǎng)素促進(jìn)細(xì)胞的__________,
但生長(zhǎng)素的濃度增高到一定值時(shí),就會(huì)促進(jìn)切段中__________的合成,而該物質(zhì)含量的增高反過(guò)來(lái)會(huì)_________生長(zhǎng)素的作用,這個(gè)例子說(shuō)明多種激素相互作用共同調(diào)節(jié)。
(3)如圖表示生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)的生成和氧化過(guò)程,其中前體物質(zhì)和氧化產(chǎn)物不具生長(zhǎng)素功能。
研究發(fā)現(xiàn)紫外線可以抑制植物生長(zhǎng),并已知紫外線可改變某一種酶的活性。以下是紫外線抑制植物生長(zhǎng)機(jī)理的實(shí)驗(yàn)探究。
實(shí)驗(yàn)假設(shè):紫外線增強(qiáng)了_______________,從而抑制植物生長(zhǎng)。
實(shí)驗(yàn)步驟:
①將小麥幼苗隨機(jī)平均分成兩組,編號(hào)甲、乙;
②甲組給予適宜強(qiáng)度的可見(jiàn)光照,乙組___________________________________________。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論:若甲組幼苗高度大于乙組,且幼苗體內(nèi)的______________含量低于乙組,則假設(shè)成立。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】換上高倍鏡后,不應(yīng)出現(xiàn)的操作是
A. 調(diào)節(jié)光圈 B. 調(diào)節(jié)反光鏡
C. 調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋 D. 降低顯微鏡的鏡筒
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】以下關(guān)于人體免疫的敘述正確的是( )
A.淚液中的溶菌酶清除侵染機(jī)體細(xì)菌的過(guò)程屬于體液免疫反應(yīng)
B.對(duì)同種抗原的二次免疫主要通過(guò)初次免疫存留的抗體發(fā)揮作用
C.先天性胸腺缺失患兒的細(xì)胞免疫功能完全喪失
D.HIV侵染人體的T細(xì)胞只影響細(xì)胞免疫過(guò)程
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下面是對(duì)高倍鏡與低倍鏡觀察情況的比較,其中錯(cuò)誤的是
A | B | C | D | |
物像大小 | 看到細(xì)胞數(shù)目 | 視野亮度 | 物鏡與裝片的距離 | |
高倍鏡 | 大 | 少 | 暗 | 遠(yuǎn) |
低倍鏡 | 小 | 多 | 亮 | 近 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】人體不同組織細(xì)胞膜上分布有葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)體家族(簡(jiǎn)稱G,包括G1、G2、G3、G4 等多種轉(zhuǎn)運(yùn)體),下圖是人體兩種細(xì)胞吸收葡萄糖的情況。以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是
A. 葡萄糖通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞竭M(jìn)入兩種細(xì)胞
B. G1與葡萄糖的親和力比G2高
C. 細(xì)胞膜缺少G蛋白可能導(dǎo)致高血糖
D. 不同組織細(xì)胞膜上的G蛋白種類和數(shù)量不同是細(xì)胞分化的具體體現(xiàn)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖是利用現(xiàn)代生物工程技術(shù)治療遺傳性糖尿。ɑ蛉毕輰(dǎo)致胰島B 細(xì)胞不能正常合成胰島素)的過(guò)程設(shè)計(jì)圖解,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖中①、③所示的結(jié)構(gòu)分別是_____、_____。
(2)圖中②、④所示的生物工程技術(shù)分別是_____、_____。
(3)過(guò)程④通常用③做受體細(xì)胞的原因是③細(xì)胞________。
(4)過(guò)程④的完成需要用到的基因操作工具有_______。
(5)圖示方法與一般的異體移植相比最大的優(yōu)點(diǎn)是_____。
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