【題目】、圖表示某植物的莖和根生長(zhǎng)單位長(zhǎng)度所需時(shí)間與生長(zhǎng)素濃度的關(guān)系，正確的是（ ）

A. 在單側(cè)光作用下，若胚芽鞘生長(zhǎng)素濃度向光側(cè)為a，則背光側(cè)為b

B. 將植物體水平放置，若莖部生長(zhǎng)素濃度近地側(cè)為d，則遠(yuǎn)地側(cè)為c

C. 若曲線(xiàn)I表示生長(zhǎng)素對(duì)植物莖的作用，則曲線(xiàn)II表示對(duì)根的作用

D. 若曲線(xiàn)I表示生長(zhǎng)素對(duì)單子葉雜草的作用，則曲線(xiàn)II表示對(duì)雙子葉作物的作用

【答案】B

【解析】植物不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的敏感程度不同，根比莖對(duì)生長(zhǎng)素濃度變化更敏感，因此曲線(xiàn)Ⅰ表示生長(zhǎng)素對(duì)植物根的作用，則曲線(xiàn)Ⅱ表示生長(zhǎng)素對(duì)植物莖的作用。

在單側(cè)光照射下，生長(zhǎng)素由向光側(cè)向背光側(cè)轉(zhuǎn)移，使得背光側(cè)生長(zhǎng)素濃度高于向光側(cè)，從而背光側(cè)生長(zhǎng)快，植物莖彎向光源生長(zhǎng)，而圖中b生長(zhǎng)單位長(zhǎng)度所需要的時(shí)間大于a，不符合要求，A錯(cuò)誤；將植物體水平放置，受重力的影響，近地側(cè)生長(zhǎng)素比遠(yuǎn)地側(cè)生長(zhǎng)素分布的多，若莖部近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度為d，那么遠(yuǎn)地側(cè)生長(zhǎng)素濃度為c，且d生長(zhǎng)單位長(zhǎng)度所需要的時(shí)間小于c，B正確；根據(jù)以上分析已知，曲線(xiàn)Ⅰ表示生長(zhǎng)素對(duì)植物根的作用，曲線(xiàn)Ⅱ表示生長(zhǎng)素對(duì)植物莖的作用，C錯(cuò)誤；雙子葉雜草對(duì)生長(zhǎng)素的敏感性大，濃度稍大就表現(xiàn)為抑制作用，甚至殺死雙子葉雜草，所以曲線(xiàn)Ⅰ表示生長(zhǎng)素對(duì)雙子葉雜草的作用，曲線(xiàn)Ⅱ表示對(duì)單子葉農(nóng)作物的作用，D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】家庭多發(fā)性結(jié)腸息肉是一種顯性遺傳病，雙親中一個(gè)為雜合子（Ee）患病，另一個(gè)正常，那么他們子女中發(fā)病的可能性是（ ）

A．100% B．50% C．25% D．0

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】新生兒小腸上皮細(xì)胞通過(guò)消耗ATP，可以直接吸收母乳中的免疫球蛋白和半乳糖。這兩種物質(zhì)分別被吸收到血液中的方式是（）

A. 主動(dòng)運(yùn)輸、主動(dòng)運(yùn)輸B. 胞吞、主動(dòng)運(yùn)輸

C. 主動(dòng)運(yùn)輸、胞吞D. 被動(dòng)運(yùn)輸、主動(dòng)運(yùn)輸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】人體通過(guò)自身的調(diào)節(jié)作用來(lái)維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)。下圖表示神經(jīng)、免疫、內(nèi)分泌三大系統(tǒng)相互調(diào)節(jié)的部分示意圖，請(qǐng)回答：

（1）若圖中免疫細(xì)胞為T(mén)淋巴細(xì)胞，則其產(chǎn)生的免疫活性物質(zhì)最可能為_____________；在該物質(zhì)的作用下，受到刺激的B淋巴細(xì)胞開(kāi)始一系列的增殖、分化，大部分分化為_____________細(xì)胞。

（2）圖中所示的信息分子有：___________，這些信息分子發(fā)揮作用時(shí)的共同特點(diǎn)有：___________（答出兩點(diǎn)）。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖①②③表示了真核細(xì)胞中遺傳信息的傳遞方向，說(shuō)法正確的是(　　)

A. ③是翻譯過(guò)程，方向是從a到b

B. 每種氨基酸均由不止一種tRNA來(lái)轉(zhuǎn)運(yùn)

C. ①②③也能在線(xiàn)粒體、葉綠體及真核所有細(xì)胞中進(jìn)行

D. 一條mRNA可與多個(gè)核糖體結(jié)合，多個(gè)核糖體共同合成一條多肽鏈，加快了翻譯的速率

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)模式圖，下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A. f表示大氣中的二氧化碳庫(kù) B. c、d、e共同組成生物群落

C. 碳以有機(jī)物的形式由a流向b D. 圖中a一定是自養(yǎng)生物

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】關(guān)于水稻葉肉細(xì)胞中光合作用和呼吸作用的敘述，正確的是

A. 光合作用和呼吸作用不能同時(shí)進(jìn)行

B. 光合作用的產(chǎn)物都能被線(xiàn)粒體直接利用

C. 呼吸作用產(chǎn)生的ATP主要用于光合作用

D. 光合作用產(chǎn)生的[H]不能用于呼吸作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖甲、乙是某種雄性動(dòng)物性腺中細(xì)胞分裂示意圖（①②③④表示染色體，AaBb表示染色體上的基因），丙表示該動(dòng)物細(xì)胞分裂時(shí)期核DNA數(shù)量變化曲線(xiàn)，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）甲細(xì)胞的分裂方式為________________，乙細(xì)胞的名稱(chēng)為________________，甲細(xì)胞中含有____對(duì)同源染色體，乙細(xì)胞中含有____條姐妹染色體單體，甲乙所示細(xì)胞的時(shí)期分別與丙圖中________（用圖中字母表示）時(shí)期對(duì)應(yīng)。

（2）乙細(xì)胞中染色體①、②上有基因B與b，這是____________的結(jié)果，基因A和基因a的分離發(fā)生在丙圖的____（用圖中字母表示）時(shí)期。

（3）圖乙細(xì)胞分裂完成后形成的4個(gè)精細(xì)胞，基因組成為_____________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為家兔體內(nèi)部分神經(jīng)—體液調(diào)節(jié)過(guò)程的示意圖，其中①～⑤為神經(jīng)元，A和B為神經(jīng)—肌肉接點(diǎn)，C和D為細(xì)胞，a～d為細(xì)胞分泌的化學(xué)物質(zhì)。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題

（1）當(dāng)受到外界寒冷刺激時(shí)，大腦神經(jīng)細(xì)胞以______________方式釋放的物質(zhì)a與下丘腦神經(jīng)細(xì)胞表面的_______________特異性結(jié)合，引起機(jī)體細(xì)胞的一系列反應(yīng)，產(chǎn)生的物質(zhì)c是_________________，它經(jīng)過(guò)血液運(yùn)輸作用于D細(xì)胞，產(chǎn)生的物質(zhì)d使細(xì)胞的產(chǎn)熱量增加，該過(guò)程體現(xiàn)了物質(zhì)d的分泌具有___________________調(diào)節(jié)的特點(diǎn)。

（2）由b→c→d的調(diào)節(jié)作用，物質(zhì)d分泌量增多后，則物質(zhì)b的分泌量____________（填“減少”或“增多”），體現(xiàn)了激素的反饋調(diào)節(jié)機(jī)制。物質(zhì)b的化學(xué)本質(zhì)是多肽，用物質(zhì)b飼喂正常動(dòng)物，則物質(zhì)b的分泌量_____________（填“減少”“增多”或“基本不變”），原因是_____________________________________________________。

（3）若在⑤上某處施加一適宜強(qiáng)度的刺激，則能檢測(cè)到興奮的神經(jīng)元有_________（填序號(hào)）。若某種毒素能阻礙傳出神經(jīng)末梢釋放乙酰膽堿，則會(huì)導(dǎo)致____________信號(hào)的轉(zhuǎn)換過(guò)程受阻。

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