【題目】如圖為果蠅某一條染色體上的幾個(gè)基因示意圖，有關(guān)敘述正確的是（ ）

A.該染色體上的基因在個(gè)體中都能同時(shí)表達(dá)

B.R、S、N、O 互為非等位基因

C.白眼基因片段中有 5 種堿基、8 種核苷酸

D.基因中有一個(gè)堿基對(duì)的替換，都會(huì)引起生物性狀的改變

【答案】B

【解析】

基因在不同的細(xì)胞中選擇性表達(dá)；DNA中含有4 種堿基、4 種脫氧核苷酸；基因中有一個(gè)堿基對(duì)的替換屬于基因突變，由于氨基酸的密碼簡(jiǎn)并性，該基因控制合成的蛋白質(zhì)可能不變。

A、基因在不同的細(xì)胞中選擇性表達(dá)，A錯(cuò)誤；

B、據(jù)圖示可知，R、S、N、O互為同一染色體上的非等位基因，B正確；

C. 白眼基因片段中有 4 種堿基、4 種脫氧核苷酸，C錯(cuò)誤；

D、基因中有一個(gè)堿基對(duì)的替換，生物性狀可能不改變，D錯(cuò)誤；

故選B。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某同學(xué)為探究光照強(qiáng)度和光合作用速率的關(guān)系，取幾株有5個(gè)葉片、株高相近的西紅柿植株，分別放在密閉的玻璃容器內(nèi)．實(shí)驗(yàn)開(kāi)始先測(cè)定CO2濃度，12小時(shí)后，再測(cè)定CO2濃度，且以7種不同光照強(qiáng)度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)裝置如圖22，實(shí)驗(yàn)結(jié)果見(jiàn)表格。

序號(hào)

溫度℃

光照強(qiáng)度（%）

開(kāi)始CO2濃度

12h后CO2濃度（%）

植物葉片數(shù)

1

25

0

0.35

0.368

5

2

25

10

0.35

0.342

5

3

25

20

0.35

0.206

5

4

25

40

0.35

0.289

5

5

25

60

0.35

0.282

5

6

25

80

0.35

0.280

5

7

25

95

0.35

0.279

5

（1）該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖?/span>_____．實(shí)驗(yàn)的單因子變量是_____，控制條件是_____等。（至少回答出2點(diǎn)）

（2）表中序號(hào)1的目的是_____．序號(hào)2至7，實(shí)驗(yàn)前后用CO2濃度的變化值來(lái)表示_____。

（3）實(shí)驗(yàn)中7種光照強(qiáng)度各都只用1株植物，試評(píng)價(jià)該同學(xué)在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，實(shí)驗(yàn)原則運(yùn)用的合理性。_____。

（4）試在下列方框內(nèi)用曲線圖表示該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。_____

（5）該同學(xué)對(duì)探究結(jié)果感到失望，因仍不能確切地知道哪種光照強(qiáng)度最好．下列建議合理的是_____。

A．繼續(xù)增加光照強(qiáng)度

B．每種光強(qiáng)下進(jìn)行3個(gè)重復(fù)

C．繼續(xù)縮小相鄰組別之間的光照強(qiáng)度差值

D．最后無(wú)需求出各組平均值．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】生長(zhǎng)素和赤霉素均可促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)，從而促進(jìn)植物的生長(zhǎng)，因此具有協(xié)同作用，其作用機(jī)制如圖所示。下列敘述正確的是(　　)

A. 生長(zhǎng)素和赤霉素的作用原理相同

B. “X”表示的是促進(jìn)作用

C. 植物生長(zhǎng)主要是生長(zhǎng)素作用的結(jié)果

D. 欲證明兩種激素的協(xié)同作用，至少需設(shè)置4組實(shí)驗(yàn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】科學(xué)家利用提純的大豆磷脂、某種細(xì)菌紫膜質(zhì)I （一種膜蛋白）和某種動(dòng)物細(xì)胞中的ATP合成酶（II）構(gòu)建ATP體外合成體系（如圖），并利用人工體系進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)（圖），來(lái)研宄ATP合成過(guò)程中能量轉(zhuǎn)換機(jī)制。

注：“+”、分別表示人工體系中組分的“有”、“無(wú)”

組別

人工體系

H+通過(guò)I的轉(zhuǎn)運(yùn)

H+通過(guò)II的轉(zhuǎn)運(yùn)

ATP

大豆磷脂構(gòu)成的囊泡

I

II

1

+

+

+

有

有

產(chǎn)生

2

+

-

+

無(wú)

無(wú)

不產(chǎn)生

3

+

+

-

有

無(wú)

不產(chǎn)生

下列敘述正確的是

A.破壞跨膜H+濃度梯度對(duì)ATP的合成無(wú)影響

B.該人工體系不能模擬葉綠體類囊體膜上合成ATP的能量轉(zhuǎn)換過(guò)程

C.上圖中H+進(jìn)出囊泡的方式相同

D.ATP合成酶不能將光能直接轉(zhuǎn)化為ATP中的化學(xué)能

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是某生物體細(xì)胞有絲分裂的每條染色體 DNA 含量變化的曲線如圖所示，描述不正確的是（ ）

A.動(dòng)物細(xì)胞在 ac 段進(jìn)行中心體復(fù)制，發(fā)出星射線，形成了紡錘體

B.cd 段染色體、染色單體與 DNA 分子數(shù)比例都為 1：2：2

C.de 段形成的原因是由于著絲點(diǎn)的分裂

D.染色體和紡錘體都在 ef 時(shí)期消失

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖示意一個(gè)植物群落，不同的樹(shù)輪廓表示不同的樹(shù)種。下列關(guān)于該群落的生物多 樣性的分析和樣方法調(diào)查的敘述，正確的有

①樹(shù)木A和B之間、D和G之間的差異都屬于遺傳多樣性

②樣方法調(diào)查需隨機(jī)取樣

③確定樣方面積應(yīng)視植物密度高低

④需要統(tǒng)計(jì)樣方內(nèi)植物物種數(shù)和每一種植物的個(gè)體數(shù)

A.1 項(xiàng)B.2 項(xiàng)

C.3 項(xiàng)D.4 項(xiàng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示某真核細(xì)胞中遺傳信息傳遞的部分過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖甲的過(guò)程需要在________催化作用下完成。

(2)乙過(guò)程與 DNA 復(fù)制過(guò)程相比，特有的堿基配對(duì)方式是________。

(3)完成圖乙所示過(guò)程，還需搬運(yùn)氨基酸的“搬運(yùn)工”參與，這里的“搬運(yùn)工”是指____，該物質(zhì)一端的三個(gè)堿基稱為________________，可以與④物質(zhì)上的三個(gè)相鄰堿基互補(bǔ)配對(duì)。

(4)圖甲中的 DNA 分子，由 5000 個(gè)堿基對(duì)組成，其中的腺嘌呤占 20%，連續(xù)復(fù)制兩次，需要游離的胞嘧啶脫氧核苷酸____________個(gè)。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】現(xiàn)有三支試管a、b、c,先向試管內(nèi)加入2 mL可溶性淀粉溶液，再按右圖所示步驟操作后，分別用本尼迪特試劑并水浴加熱后檢驗(yàn)。下列分析錯(cuò)誤的是（ ）

A．a試管和b試管對(duì)照，說(shuō)明酶具有專一性

B．a試管和c試管對(duì)照，說(shuō)明酶的活性受溫度的影響

C．實(shí)驗(yàn)結(jié)果是a試管內(nèi)出現(xiàn)紅黃色沉淀

D．實(shí)驗(yàn)結(jié)果是b試管和C試管內(nèi)出現(xiàn)紅黃色沉淀

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖1表示某動(dòng)物細(xì)胞分裂過(guò)程中同源染色體對(duì)數(shù)的變化情況，圖2中的甲、 乙、丙表示該動(dòng)物細(xì)胞分裂過(guò)程中所處的幾個(gè)時(shí)期。請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題。

（1）可以確定該動(dòng)物的性別是________________________，判斷依據(jù)是_____________________。

（2）圖1中CD段的細(xì)胞分裂圖像對(duì)應(yīng)于圖2中的_______，此時(shí)細(xì)胞中染色體條數(shù)為_______條，核DNA分子數(shù)為________個(gè)。

（3）圖1中HI段的細(xì)胞分裂圖像對(duì)應(yīng)于圖2中的____，此對(duì)細(xì)胞中無(wú)同源染色體的原因是_____。

（4）基因分離定律和基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)都可在細(xì)胞分裂圖像_______（填“甲”、“乙”或“丙”）中體現(xiàn)。

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