【題目】下圖為甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)示意圖，a和b代表兩種不同的激素。

據(jù)圖回答：

（1）圖中由下丘腦產(chǎn)生的激素a和由垂體產(chǎn)生的激素b依次是__________________、_____________。

（2）甲狀腺激素可提高代謝速率，使機(jī)體產(chǎn)生更多的熱量，其靶細(xì)胞是__________________ 。

（3）甲狀腺激素的分泌量受下丘腦和垂體的調(diào)節(jié)，這屬于分級(jí)調(diào)節(jié)機(jī)制。當(dāng)血液中甲狀腺激素含量增加到一定程度時(shí)，會(huì)反過(guò)來(lái)抑制下丘腦和垂體分泌相關(guān)激素，進(jìn)而使甲狀腺激素的分泌量減少，這屬于____________________ 調(diào)節(jié)機(jī)制。

（4）甲狀腺激素還可以影響神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和功能，如幼年時(shí)甲狀腺激素缺乏會(huì)影響腦的發(fā)育；成年時(shí)，甲狀腺激素分泌不足會(huì)使神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性________（填“升高”或“降低”）。

【答案】促甲狀腺激素釋放激素 促甲狀腺激素 幾乎所有細(xì)胞 負(fù)反饋（或反饋） 降低

【解析】

1．甲狀腺激素的調(diào)節(jié)過(guò)程：下丘腦→促甲狀腺激素釋放激素→垂體→促甲狀腺激素→甲狀腺→甲狀腺激素，同時(shí)甲狀腺激素還能對(duì)下丘腦和垂體進(jìn)行負(fù)反饋調(diào)節(jié)。

2．分析題圖：圖中a為促甲狀腺激素釋放激素，b為促甲狀腺激素。

（1）由以上分析可知，圖中激素a為促甲狀腺激素釋放激素，激素b為促甲狀腺激素。

（2）甲狀腺激素可提高代謝速率，使機(jī)體產(chǎn)生更多的熱量，其靶細(xì)胞是幾乎全身所有的細(xì)胞。

（3）甲狀腺激素的分泌量受下丘腦和垂體的調(diào)節(jié)，這屬于分級(jí)調(diào)節(jié)機(jī)制。當(dāng)血液中甲狀腺激素含量增加到一定程度時(shí)，會(huì)反過(guò)來(lái)抑制下丘腦和垂體分泌相關(guān)激素，進(jìn)而使甲狀腺激素的分泌量減少，這屬于反饋調(diào)節(jié)機(jī)制。

（4）甲狀腺激素還可以影響神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和功能，如幼年時(shí)甲狀腺激素缺乏會(huì)影響腦的發(fā)育；成年時(shí)，甲狀腺激素分泌不足會(huì)使神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性降低。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】根據(jù)下面的碳循環(huán)示意圖回答問(wèn)題：

（1）巖石圈中的碳以___________形式儲(chǔ)存，故不直接參與循環(huán)。

（2）碳從無(wú)機(jī)環(huán)境中進(jìn)入生物群落的途徑①是_________；③表示的是__________。④表示____________。

（3）參與過(guò)程④的生物新陳代謝類型是____________；它們與同區(qū)域中動(dòng)、植物共同構(gòu)成了____________。

（4）太陽(yáng)能照射到地球表面后，大部分被吸收并通過(guò)各種方式轉(zhuǎn)化為熱量，熱量最后以____________形式再輻射，如果大氣層中的CO2增多，則產(chǎn)生____________效應(yīng)。

（5）從上圖可知，減緩溫室效應(yīng)的最關(guān)鍵的措施是：第一_____________________；

第二_____________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖1為某地自然生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖，①⑧代表生理過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖1中所有生物共同組成一個(gè)__________，①⑧中代表同一生理過(guò)程的是__________。

（2）碳在無(wú)機(jī)環(huán)境和生物群落之間主要以__________形式進(jìn)行循環(huán)。

（3）若將該生態(tài)系統(tǒng)沒(méi)有的狼引入該生態(tài)系統(tǒng)，將可能造成該地區(qū)__________減少，請(qǐng)預(yù)測(cè)圖2坐標(biāo)系中狼數(shù)量的變化曲線為 _____ 型。若要調(diào)查狼的種群密度，應(yīng)采用的方法是_________。

（4）狼被引入該生態(tài)系統(tǒng)后，建立了如圖3所示的食物關(guān)系，則狼與野狗屬于__________關(guān)系。

（5）人類對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)進(jìn)行調(diào)查研究，其意義：一是__________，二是還可幫助人類建立人工生態(tài)系統(tǒng)，使能量得到最有效的利用。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】蘋果醋是以蘋果為原料經(jīng)甲乙兩個(gè)階段發(fā)酵而成，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）

A.甲階段的發(fā)酵溫度低于乙階段的發(fā)酵溫度

B.過(guò)程①②在酵母菌細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)進(jìn)行，③在線粒體進(jìn)行

C.根據(jù)醋酸桿菌的呼吸作用類型，乙過(guò)程需要在無(wú)氧條件下完成

D.產(chǎn)物乙醇與重鉻酸甲試劑反應(yīng)呈現(xiàn)灰綠色，這一反應(yīng)可用于乙醇的檢驗(yàn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】對(duì)胚芽鞘進(jìn)行如圖的①～④實(shí)驗(yàn)，其中旋轉(zhuǎn)均為勻速旋轉(zhuǎn)，一段時(shí)間后停止旋轉(zhuǎn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)①、②裝置仍停止在如圖位置，則四個(gè)胚芽鞘的生長(zhǎng)方向依次是（　�。�

A.←↑→↑B.←↑↑→C.→↑→↑D.→↑←↑

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】假設(shè)下圖中的兩個(gè)瓊脂塊所含的生長(zhǎng)素（IAA）和兩個(gè)胚芽鞘尖端所產(chǎn)生的生長(zhǎng)素含量相同，則一段時(shí)間后對(duì)a、b、c、d、e、f、g空白瓊脂塊中生長(zhǎng)素的含量的分析正確的是

A．c>f＝d＝e>a＝b＝g

B．f>a>d＝e>b＝g>c

C．c>a＝f>d＝e>b＝g

D．f>a＝b＝d＝e>g>c

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)植物激素運(yùn)輸?shù)拿枋�，正確的是（　�。�

A.太空空間站中橫放的植物幼苗，因?yàn)槲词艿街亓τ绊懀陨L(zhǎng)素?zé)o法極性運(yùn)輸

B.細(xì)胞分裂素在植物體內(nèi)的運(yùn)輸，主要從幼芽、未成熟的種子等合成部位通過(guò)相關(guān)結(jié)構(gòu)運(yùn)輸至作用部位

C.在菜豆葉柄切段中，14C標(biāo)記的脫落酸向基部運(yùn)輸?shù)乃俣仁窍蝽敳窟\(yùn)輸速度的2～3倍，說(shuō)明脫落酸的運(yùn)輸方式為極性運(yùn)輸

D.對(duì)胚芽鞘施用2，4﹣二硝基苯酚（呼吸抑制劑），發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸受到阻斷，說(shuō)明生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸是主動(dòng)運(yùn)輸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖所示，若甲乙兩圖均表示人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)過(guò)程中細(xì)胞之間的信息傳遞方式，則以下相關(guān)敘述中錯(cuò)誤的是

A．乙圖中細(xì)胞4可以是：神經(jīng)細(xì)胞、肌肉細(xì)胞、腺體

B．信息從細(xì)胞3傳遞到細(xì)胞4和從細(xì)胞1傳遞到細(xì)胞2時(shí)都需要經(jīng)過(guò)細(xì)胞外液

C．細(xì)胞2、細(xì)胞4都可能依靠細(xì)胞表面的特異性受體蛋白來(lái)識(shí)別信息

D．如果細(xì)胞l是胰島A細(xì)胞，則細(xì)胞2主要是肝臟和肌肉細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】仔細(xì)觀察圖示生命現(xiàn)象，你認(rèn)為與圖示含義不符的敘述是（ ）

A.a的化學(xué)本質(zhì)有可能是蛋白質(zhì)，b、c、d分別表示不同的底物

B.a的作用條件溫和，溫度過(guò)高或降低均使它失活

C.該圖說(shuō)明a具有專一性，e或f的生成速率可以表示酶促反應(yīng)的速率

D.如果探究底物濃度對(duì)酶促反應(yīng)速度的影響，d的濃度就是實(shí)驗(yàn)的自變量

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