【題目】如圖表示人體消化道內(nèi)兩種酶的活性與pH之間的關(guān)系。下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A.pH過(guò)高或過(guò)低會(huì)使酶的空間結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，甚至失活

B.調(diào)整pH由9到2的過(guò)程中，B曲線代表的酶活性逐漸恢復(fù)

C.pH為10時(shí)，增大反應(yīng)物濃度，C曲線代表的酶催化的反應(yīng)速率可能不變

D.B曲線和C曲線代表的酶可能催化同一類化學(xué)反應(yīng)

【答案】B

【解析】

據(jù)圖分析，圖示為人體消化道內(nèi)兩種酶的活性與pH之間的關(guān)系，隨著pH的升高，兩種酶的活性都表現(xiàn)為先升高后降低最終失活；B曲線代表的酶的最適宜pH在2.0左右，代表的應(yīng)該是胃蛋白酶；C曲線代表的酶的最適宜pH在9.0左右，代表的應(yīng)該是小腸中的消化酶。

A、消化酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，因此當(dāng)pH過(guò)高或過(guò)低會(huì)使酶的空間結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，甚至失活，A正確；

B、據(jù)圖分析可知，在pH為9的條件下B曲線代表的酶已經(jīng)喪失了活性，因此調(diào)整pH由9到2的過(guò)程中，B曲線代表的酶活性不能恢復(fù)，B錯(cuò)誤；

C、據(jù)圖分析可知，pH為10時(shí)，C曲線代表的酶的活性降低，因此增大反應(yīng)物濃度，其催化的反應(yīng)速率可能不變，C正確；

D、根據(jù)以上分析已知，B曲線代表的酶是胃蛋白酶，C曲線代表的酶可能是小腸中的胰蛋白酶，因此兩者可能催化同一類化學(xué)反應(yīng)，D正確。

故選B。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，植物細(xì)胞利用質(zhì)子泵（轉(zhuǎn)運(yùn)原理類似Ca2+載體）把細(xì)胞內(nèi)的H＋泵出，導(dǎo)致細(xì)胞外H＋濃度較高，形成細(xì)胞內(nèi)外的H＋濃度差。“H＋一蔗糖載體”能夠依靠H＋濃度差把H＋和蔗糖分子運(yùn)入細(xì)胞。以上兩個(gè)過(guò)程如下圖所示。以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）

A.該植物細(xì)胞在蔗糖溶液中可能發(fā)生質(zhì)璧分離自動(dòng)復(fù)原

B.質(zhì)子泵可看作一種能催化ATP水解的酶，化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)

C.該植物細(xì)胞吸收蔗糖分子的速率不受氧氣濃度的影響

D.若降低外界溶液pH，則細(xì)胞對(duì)蔗糖的吸收量減少

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】限制酶是一種核酸切割酶，可辨識(shí)并切割DNA分子上特定的核苷酸堿基序列。下圖為四種限制酶BamHⅠ，EcoRⅠ，HindⅢ以及BglⅡ的辨識(shí)序列。箭頭表示每一種限制酶的特定切割部位，其中哪兩種限制酶所切割出來(lái)的DNA片段末端可以互補(bǔ)黏合？其正確的末端互補(bǔ)序列為何？

A. BamHⅠ和EcoRⅠ；末端互補(bǔ)序列—AATT—

B. BamHⅠ和HindⅢ；末端互補(bǔ)序列—GATC—

C. EcoRⅠ和HindⅢ；末端互補(bǔ)序列—AATT—

D. BamHⅠ和BglⅡ；末端互補(bǔ)序列—GATC—

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】用金魚(yú)藻在如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置中進(jìn)行與光合作用有關(guān)的實(shí)驗(yàn)。下列說(shuō)法正確的是（ ）

A.試管中收集的氣體量代表了金魚(yú)藻光合作用產(chǎn)生的O2量

B.試管中收集的氣體量代表了金魚(yú)藻呼吸作用產(chǎn)生的CO2量

C.可用不同濃度的NaHCO3溶液來(lái)探究CO2濃度對(duì)光合作用的影響

D.可用不同顏色的LED燈來(lái)探究光照強(qiáng)度對(duì)光合作用的影響

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】1880年美國(guó)生物學(xué)家恩格爾曼設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)研究光合作用的光譜。他將棱鏡產(chǎn)生的光譜投射到絲狀水綿體上，并在水綿懸液中放入好氧細(xì)菌，觀察細(xì)菌的聚集情況(如下圖)。他得出光合作用在紅光區(qū)和藍(lán)光區(qū)最強(qiáng)。下列敘述正確的是

A. 細(xì)菌的聚集情況說(shuō)明細(xì)菌所含色素主要吸收紅光和藍(lán)紫光

B. 這個(gè)實(shí)驗(yàn)的巧妙之處在于選用具有橢圓形葉綠體的絲狀水綿體，便于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的觀察

C. 這個(gè)實(shí)驗(yàn)的思路是好氧性細(xì)菌聚集多的地方，O2濃度高，水綿光合作用強(qiáng)

D. 這個(gè)實(shí)驗(yàn)的自變量是不同的光強(qiáng)度，因變量是好氧細(xì)菌集中的地方

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】蟲(chóng)草中的超氧化物歧化酶(SOD)具有抗衰老作用。研究人員培育了能合成SOD的轉(zhuǎn)基因酵母菌�；卮鹣铝袉�(wèn)題:

注:Hind Ⅲ和 ApaLⅠ是兩種限制酶,箭頭表示酶的切割位置。

(1)將圖中的重組 DNA 分子用 Hind Ⅲ和 ApaLⅠ完全酶切后,可得到_______ 種 DNA 片段。 圖示的表達(dá)載體存在氨芐青霉素抗性基因,不能導(dǎo)入用于食品生產(chǎn)的酵母菌中,據(jù)圖分析,可用限制酶_____切除該抗性基因的部分片段使其失效,再用 DNA 連接酶使表達(dá)載體重新連接起來(lái)。

(2)作為受體細(xì)胞的酵母菌缺失 URA3 基因,必須在含有尿嘧啶的培養(yǎng)基中才能存活,因此,圖示表達(dá)載體上的 URA3 基因可作為_____供鑒定和選擇；為了篩選出成功導(dǎo)入表達(dá)載體的酵母菌,所使用的培養(yǎng)基_____(填“需要”或“不需要”)添加尿嘧啶。

(3)目的基因進(jìn)入受體細(xì)胞內(nèi),并且在受體細(xì)胞內(nèi)維持穩(wěn)定和表達(dá)的過(guò)程,稱為_____。利用_____技術(shù)確定受體細(xì)胞中 SOD 基因是否轉(zhuǎn)錄。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖中A-G為某基因型為AaBb的高等動(dòng)物睪丸內(nèi)細(xì)胞分裂圖像和染色體數(shù)目變化圖像。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題。

（1）圖中C細(xì)胞處于___________分裂的_______期，細(xì)胞內(nèi)含有_______個(gè)染色體。

（2）圖中B細(xì)胞的名稱是__________ 。

（3）圖B、C、E中含同源染色體的有 __________。

（4）圖A表示的是B細(xì)胞的下個(gè)分裂時(shí)期，請(qǐng)畫(huà)出圖A所表示的細(xì)胞分裂圖像_____。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】植物的光合速率受光照強(qiáng)度、CO2濃度和溫度等因素的影響。請(qǐng)根據(jù)相關(guān)原理回答下列問(wèn)題：

（1）植物光合作用的________過(guò)程直接受光照強(qiáng)度影響， 而溫度對(duì)光合作用過(guò)程中物質(zhì)變化的影響實(shí)質(zhì)是通過(guò)______________________________來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

（2）圖中是在不同CO2濃度下測(cè)定一天中不同時(shí)段的某種植物凈光合作用速率的變化情況。若在環(huán)境濃度CO2和高濃度CO2條件下，呼吸速率差異不明顯；相同時(shí)刻中，與環(huán)境濃度CO2相比，高濃度CO2條件下該植物的光反應(yīng)速率_________________(較高/相同/較低)，其原因是________________________。

（3）將完整的線粒體、葉綠體制備成相應(yīng)的的懸浮液，編號(hào)為甲組、乙組，分別向其中加入適量、適宜濃度的丙酮酸溶液和NaHCO3溶液，給予兩組裝置充足光照后均有氣泡產(chǎn)生，請(qǐng)用文字或反應(yīng)式描述甲、乙兩組裝置產(chǎn)生氣泡的過(guò)程：_______________；_________________ 。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】根據(jù)如圖示坐標(biāo)曲線，判斷下列描述不正確的是

A. 若該曲線表示紫色洋蔥鱗片葉細(xì)胞液泡體積的大小變化，則CD段表示該細(xì)胞吸水能力逐漸減弱

B. 若該曲線代表密閉溫室中的二氧化碳濃度在一天中的變化情況，則溫室中植物光合作用只在BC段進(jìn)行

C. 若該曲線表示正常人進(jìn)食后的血糖濃度變化，則CD段血液中胰高血糖素含量上升

D. 若該曲線表示在溫度交替變化的環(huán)境中健康人的皮膚血流量變化，則BC段血液中腎上腺素和甲狀腺激素的含量會(huì)增多

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