【題目】如圖是某人工魚(yú)塘生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)過(guò)程中部分環(huán)節(jié)涉及的能量值試回答下列有關(guān)問(wèn)題（單位：103kJ/m2y）：
（1）圖中①代表的生理過(guò)程是 ， 圖中②代表的能量主要以形式貯存．
（2）該生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者固定的總能量是kJ/m2y．
（3）能量從該生態(tài)系統(tǒng)的第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞的效率為 ．
（4）試分析圖中植食動(dòng)物、肉食動(dòng)物和頂位肉食動(dòng)物隨營(yíng)養(yǎng)級(jí)的升高需要的有機(jī)物輸入越來(lái)越多的原因．

【答案】
（1）呼吸作用；（有機(jī)物中）穩(wěn)定的化學(xué)能
（2）1.1×105
（3）15.6%
（4）能量流動(dòng)逐級(jí)遞減以及維持各營(yíng)養(yǎng)級(jí)較高的輸出量
【解析】解：（1）據(jù)圖分析，①表示呼吸作用，②表示貯存在有機(jī)物中的能量．（2）該生態(tài)系統(tǒng)中肉是動(dòng)物從植食動(dòng)物同化的能量為：0.25+0.05+5.1+2.1﹣5.0=2.5，植食動(dòng)物從生產(chǎn)者同化的能量為：2.5+4+9+0.5﹣2=14，該生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者固定的總能量為：23+70+3+14=110（103kJ/m2y）=1.1×105kJ/m2y．（3）根據(jù)（2）的分析可知，能量從該生態(tài)系統(tǒng)的第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞的效率為：[（2.1+5.1+0.25+0.05﹣5）/（4+9+0.5+2.5）]x100%=15.6%．（4）由于能量流動(dòng)逐級(jí)遞減以及維持各營(yíng)養(yǎng)級(jí)較高的輸出量，所以圖中植食動(dòng)物、肉食動(dòng)物和頂位肉食動(dòng)物隨營(yíng)養(yǎng)級(jí)的升高需要的有機(jī)物輸入越來(lái)越多． 故答案為：（1）呼吸作用 （有機(jī)物中）穩(wěn)定的化學(xué)能（2）1.1×105（3）15.6%（4）能量流動(dòng)逐級(jí)遞減以及維持各營(yíng)養(yǎng)級(jí)較高的輸出量
生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng)，逐級(jí)遞減．據(jù)圖分析：①表示呼吸作用，②表示貯存在有機(jī)物中的能量．圖中生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能的去向包括被植食動(dòng)物同化、呼吸消耗、被分解者利用、未被利用四個(gè)部分；而植食動(dòng)物同化的能量的來(lái)源為從生產(chǎn)者那里同化、由外界補(bǔ)充，去向包括被小型肉食動(dòng)物同化、呼吸消耗、被分解者利用、未被利用四個(gè)部分．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列敘述中正確的是

A．硝化細(xì)菌中沒(méi)有線粒體，不能進(jìn)行有氧呼吸

B．噬菌體中沒(méi)有核糖體，不能獨(dú)立合成蛋白質(zhì)

C．藍(lán)藻細(xì)胞中沒(méi)有葉綠體，不能完成光合作用的全過(guò)程

D．酵母菌是細(xì)菌，只能進(jìn)行無(wú)氧呼吸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】華南虎是國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，可采用試管動(dòng)物技術(shù)進(jìn)行人工繁殖，該技術(shù)包括的環(huán)節(jié)有( )

①轉(zhuǎn)基因 ②核移植 ③體外受精 ④體細(xì)胞克隆 ⑤胚胎移植

A. ①③ B. ①④ C. ③⑤ D. ②⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】【題目】下圖1表示植物細(xì)胞內(nèi)光合作用和呼吸作用的部分生理過(guò)程；圖2表示環(huán)境因素對(duì)某植物光合作用速率的影響（除圖中所示因素外，其他因素均控制在最適范圍內(nèi)）。請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖1中過(guò)程①屬于光合作用的___________階段，屬于有氧呼吸的過(guò)程是___________（填序號(hào)）。

（2）圖1中過(guò)程③稱為___________，過(guò)程②進(jìn)行的場(chǎng)所是___________。過(guò)程⑤產(chǎn)生的產(chǎn)物C3通常指的是___________。

（3）圖2中M點(diǎn)之前限制光合作用速率的主要環(huán)境因素是___________；b點(diǎn)后限制光合作用速率的主要環(huán)境因素是___________。若C02濃度從a點(diǎn)突然降到b點(diǎn)時(shí)，該植物葉肉細(xì)胞中C3 化合物含量短時(shí)間內(nèi)的變化是___________，原因是______________________。

（4）請(qǐng)根據(jù)圖2信息，提出增加大田植物產(chǎn)量的可行性建議。______________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為探究pH對(duì)唾液淀粉酶活性的影響，某生物興趣小組進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)操作：

①取3支試管，編號(hào)甲、乙、丙；

②在3支試管中分別加入2mL稀釋的唾液；

③在3支試管分別加入2mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的淀粉溶液；

④在甲試管中加入lmL質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的鹽酸溶液，在乙試管中加入lmL質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的NaOH溶液，在丙試管中加入lmL蒸餾水；

⑤將3支試管放入37℃恒溫水浴中水浴lOmin；

⑥向3支試管內(nèi)注入lmL斐林試劑，然后放入盛有5065℃：溫水的大燒杯中加熱約2min，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)步驟分析：

（1）本實(shí)驗(yàn)的自變量是______________________。

（2）步驟⑤中“放入37℃恒溫水浴”的理由是______________________。

（3）預(yù)期甲、乙、兩3支試管中溶液顏色分別是___________、___________、___________。

（4）實(shí)際觀察時(shí)，3支試管都出現(xiàn)相同的顏色變化，分析原因是由于實(shí)驗(yàn)操作順序錯(cuò)誤，你認(rèn)為最合理的操作順序是①→②→___________。

【答案】 pH值 37℃時(shí)唾液淀粉酶的催化效率最高 藍(lán)色 藍(lán)色 磚紅色 ④→③→⑤→⑥

【解析】試題分析：本題考查酶，考查探究影響酶活性的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與分析，解答此題，可根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康拇_定實(shí)驗(yàn)的自變量、無(wú)關(guān)變量和因變量，并進(jìn)行合理的步驟設(shè)計(jì)。

（1）探究pH對(duì)唾液淀粉酶活性的影響，實(shí)驗(yàn)的自變量是反應(yīng)液的pH。

（2）該實(shí)驗(yàn)中溫度為無(wú)關(guān)變量，步驟⑤中“放入37℃恒溫水浴”，可以使酶具有較高的催化效率，同時(shí)保證無(wú)關(guān)變量保持相同，避免無(wú)關(guān)變量影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（3）唾液淀粉酶在近中性條件下活性最高，酸性或堿性環(huán)境均會(huì)使酶變性失活，預(yù)期甲、乙試管中淀粉不被分解，丙試管中淀粉被分解，3支試管中溶液顏色分別是藍(lán)色、藍(lán)色、磚紅色。

（4）唾液和淀粉混合后即會(huì)發(fā)生反應(yīng)，由于酶具有高效性，3支試管可能都出現(xiàn)磚紅色，應(yīng)先控制反應(yīng)條件，然后再混合唾液和淀粉，最合理的操作順序是①→②→④→③→⑤→⑥。

【題型】非選擇題
【結(jié)束】
40

【題目】下圖表示“觀察植物細(xì)胞的有絲分裂”實(shí)驗(yàn)的主要操作步驟。

請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）選取新生根尖作為實(shí)驗(yàn)材料的主要原因是______________________。

（2）用清水漂洗目的是______________________。

（3）該實(shí)驗(yàn)采用卡寶品紅對(duì)___________進(jìn)行染色，與其具有相似作用的試劑有___________。

A.雙縮脲試劑 B.醋酸洋紅液 C.龍膽紫溶液 D.重鉻酸鉀溶液

（4）在制片蓋蓋玻片時(shí)，應(yīng)將蓋玻片的一側(cè)先接觸液滴，然后將另一側(cè)輕輕緩慢放下，這樣操作可以防止出現(xiàn)______________________。

（5）鏡檢時(shí)，發(fā)現(xiàn)細(xì)胞相互重疊，其原因可能有______________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】將已經(jīng)發(fā)生質(zhì)壁分離的紫色洋蔥外表皮細(xì)胞置于清水中，細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原。下列敘述正確的是

A. 質(zhì)壁分離復(fù)原過(guò)程中，液泡體積增大、顏色變深

B. 質(zhì)壁分離復(fù)原的原因是水分子主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)到細(xì)胞內(nèi)

C. 待細(xì)胞體積增大到與質(zhì)壁分離前相等，可能會(huì)繼續(xù)增大

D. 若細(xì)胞質(zhì)壁分離時(shí)失水過(guò)多死亡，置于清水中后立即發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】將紫色洋蔥鱗葉外表皮細(xì)胞置于30%蔗糖溶液中數(shù)分鐘后，用清水引流，重復(fù)多次，則在此過(guò)程中如圖所示細(xì)胞中（ ）
A.區(qū)域①擴(kuò)大，區(qū)域②紫色變淺
B.區(qū)域①縮小，區(qū)域②紫色加深
C.區(qū)域①擴(kuò)大，區(qū)域②紫色不變
D.區(qū)域①縮小，區(qū)域②紫色變淺

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)細(xì)胞體積變化的說(shuō)法，不正確的是

A. 細(xì)胞體積越大，其相對(duì)表面積越大

B. 限制細(xì)胞長(zhǎng)大的原因之一是核質(zhì)比

C. 細(xì)胞體積越小，細(xì)胞物質(zhì)運(yùn)輸效率越高

D. 細(xì)胞的表面積與體積關(guān)系限制了細(xì)胞長(zhǎng)大

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】完成以下知識(shí)框架圖（將字母所代表的內(nèi)容填入下面空格）:

A.______________________；B.______________________；C.______________________；D.______________________；E.______________________；F.______________________。

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同步練習(xí)冊(cè)答案