【題目】科研人員對某草原一種哺乳動物的種群進行研究，得出了與種群密度相關(guān)的出生率和死亡率的變化，如圖所示。有關(guān)此圖的敘述不正確的是

A.該生物的種群增長曲線呈S型

B.D點時種群達到環(huán)境容納的最大量，此時種內(nèi)斗爭最激烈

C.要合理地利用該動物資源，應(yīng)將該種群的密度控制在D點時的水平

D.死亡率逐漸增加的原因是食物、空間、天敵以及傳染病等因素的限制

【答案】C

【解析】

分析曲線圖：種群密度在B點之前，出生率大于死亡率，種群密度逐漸增大，且種群數(shù)量增長率也逐漸增大；種群密度在B點時，種群數(shù)量增長最快，此時種群數(shù)量達到K/2；種群密度在B-D點間時，出生率大于死亡率，種群密度逐漸增大，但種群數(shù)量增長率逐漸減��；種群密度在D點時，出生率等于死亡率，種群密度不再增長，即達到最大值（K值）；種群密度在D點只后，出生率小于死亡率，種群密度逐漸減小。

A、由以上分析可知：該生物的種群增長曲線呈S型，A正確；

B、D點時，種群數(shù)量不再增長，達到環(huán)境容納的最大量（K值），此時種內(nèi)生物因為食物、生存空間而進行激烈的斗爭，B正確．

C、要合理地利用該動物資源，應(yīng)將該種群的密度控制在B點時的水平，因為此時種群數(shù)量增長最快，最容易恢復(fù)，C錯誤；

D、圖中曲線顯示死亡率逐漸增加，其原因是食物、空間、天敵以及傳染病等因素的限制，D正確．

故選：C。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】艾滋病又稱獲得性免疫缺陷綜合征，由人類免疫缺陷病毒（HIV）引起。猴免疫缺陷病毒（SIV）與HIV結(jié)構(gòu)相似，可引起猴出現(xiàn)艾滋病樣癥狀。

（1）CD4+ T細胞作為T細胞的一種，在________中發(fā)育成熟后，在其表面蛋白α4β7等物質(zhì)的介導(dǎo)下識別并結(jié)合血管內(nèi)皮細胞，隨后沿著血管進入腸組織。HIV和SIV主要侵染腸組織中的CD4+ T細胞并在其中大量增殖，從而破壞宿主的________免疫。

（2）ART療法是當前較為常用的艾滋病治療方法。司他夫定是ART的常用藥物之一，其結(jié)構(gòu)與脫氧胸苷相似，但不能參與磷酸二酯鍵的形成，可在_________過程中競爭性抑制胸腺嘧啶脫氧核苷酸與酶的結(jié)合，從而抑制HIV或SIV的的增殖，發(fā)揮治療作用。

（3）甲研究小組利用α4β7制備單克隆抗體，以感染SIV的獼猴為動物模型，對如下表所示的兩種治療方案進行了對比研究。在實驗過程中定期檢測獼猴的血漿和腸組織中SIV的含量，結(jié)果如圖1和圖2所示。

階段Ⅰ

階段Ⅱ

階段Ⅲ

階段Ⅳ

階段Ⅴ

方案1

SIV感染

ART

ART+α4β7抗體

α4β7抗體

無治療

方案2

SIV感染

ART

ART+對照抗體

對照抗體

無治療

注：α4β7抗體不損傷CD4+ T細胞。

①圖1和圖2的實驗結(jié)果可以說明兩種方案中ART均能抑制血漿和腸組織中SIV的增殖，且方案1的整體治療效果更好。判斷依據(jù)是________。

②結(jié)合實驗結(jié)果及（1）信息，推測α4β7抗體的作用機理是__________。

（4）乙研究小組使用本小組保存的SIV和α4β7的另一種抗體（不損傷CD4+ T細胞）重復(fù)了上述實驗（其它實驗材料均與甲研究小組相同）。結(jié)果顯示，方案1和2的曲線在五個階段均幾乎重合，且與甲小組實驗結(jié)果中方案2的曲線相似。造成兩個研究小組實驗結(jié)果不同的原因可能有_________。

A. 兩個研究小組所用的病毒來源不同

B. 甲研究小組使用的SIV發(fā)生過變異，不能在宿主細胞中增殖

C. 乙研究小組使用的SIV發(fā)生過變異，其增殖不受到ART的抑制

D. 甲研究小組使用的α4β7抗體具有某種未知的作用，可以抑制SIV在停藥后的增殖

E. 乙研究小組使用的α4β7抗體已失效，不能與CD4+ T細胞表面的α4β7結(jié)合

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】我國科學家培育抗蟲棉的流程如圖所示�；卮鹣铝杏嘘P(guān)問題。

（l）基因工程中用到的基本工具酶是____________________。細菌的基因能整合到棉花細胞的DNA上并在棉花細胞中表達的原因是______________________________。

（2）①過程是指____________________，該過程所依據(jù)的原理是____________________，常用于調(diào)節(jié)該過程的植物激素有________________________________________。

（3）若要檢測Bt毒蛋白基因在棉花細胞中是否完全表達，在分子水平上的檢測方法是_____________________。

（4）為了保持抗蟲性狀，可利用抗蟲棉的體細胞脫分化產(chǎn)生愈傷組織，然后進一步制造人工種子。人工種子的結(jié)構(gòu)包括____________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】Ⅰ．有幾位同學利用不同生長時期的大豆作為實驗材料，進行了下列實驗，請回答問題：

（1）選取大豆種子檢測子葉中的脂肪與蛋白質(zhì)，圖1、圖2分別為相應(yīng)步驟的實驗操作示意圖。

圖1玻片上的子葉切片已經(jīng)用蘇丹Ⅲ染液染色3min，接著滴加1~2滴試劑甲的作用是________。圖2中試劑乙的名稱和顏色分別是________。

Ⅱ．為了探究pH對過氧化氫酶活性的影響，請根據(jù)提供的材料用具，完成下面的實驗，并回答有關(guān)問題：

材料用具：試管，量筒，滴管，試管架，pH試紙；新鮮的質(zhì)量分數(shù)為20%的雞肝研磨液；新配制的體積分數(shù)為3%的過氧化氫溶液，質(zhì)量分數(shù)為5%的鹽酸溶液，質(zhì)量分數(shù)為5%的氫氧化鈉溶液，蒸餾水等。

（1）實驗步驟：

①如圖所示，先在1號、2號、3號試管中各加入2mL新配制的體積分數(shù)為3%的過氧化氫溶液，再向1號試管內(nèi)加入1mL蒸餾水，向2號試管內(nèi)加入________，向3號試管內(nèi)加入________，并振蕩試管。

②向1號、2號、3號試管內(nèi)各滴入2滴________。

③仔細觀察各試管內(nèi)產(chǎn)生氣泡的多少并記錄。

④實驗結(jié)果分析得出結(jié)論。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示細胞內(nèi)遺傳信息表達的過程，根據(jù)所學的生物學知識回答：

（1）圖中以④為模板合成⑤物質(zhì)的過程稱為_______。細胞內(nèi)酶的合成__________（填“一定”或“不一定”）需要經(jīng)過該過程。

（2）若該多肽合成到圖中UCU決定的氨基酸后就終止合成，則導(dǎo)致合成結(jié)束的終止密碼是___________。

（3）從化學成分角度分析，與圖中⑥結(jié)構(gòu)的化學組成最相似的是 ______

A．乳酸桿菌 B．T2噬菌體 C．染色體 D．流感病毒

（4）假若轉(zhuǎn)錄形成mRNA的基因中有一個堿基對發(fā)生了替換，導(dǎo)致該基因編碼的肽鏈中氨基酸數(shù)目減少，其原因可能是基因中堿基對的替換導(dǎo)致_______。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是人體某分泌活動的調(diào)節(jié)示意圖（a、b、c代表激素，c中含有碘元素）。下列有關(guān)分析錯誤的是（ ）

A.甲可以合成分泌多種激素

B.激素a只運輸給相應(yīng)的靶細胞乙

C.若幼年缺碘就會影響腦的發(fā)育

D.激素c含量過高時會抑制甲分泌激素a

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖顯示了一塊棄耕地上優(yōu)勢物種從A到E的取代順序。下列有關(guān)敘述錯誤的是（ ）

A.群落演替過程中，不同優(yōu)勢物種對土壤營養(yǎng)物質(zhì)和光的要求有區(qū)別

B.群落演替過程中，群落的物種組成、空間結(jié)構(gòu)隨之變化

C.若第4年發(fā)生了火災(zāi)，其后演替的時間和過程與初生演替不同

D.群落演替過程中，生物與環(huán)境相互作用，恢復(fù)力穩(wěn)定性逐漸提高

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某淡水湖泊生態(tài)系統(tǒng)因為N、P元素等無機污染引起了藻類的大量繁殖，研究人員擬采用生物控制技術(shù)進行防治，對該生態(tài)系統(tǒng)的有機碳生產(chǎn)率及能量流動進行了研究，結(jié)果如圖所示。分析回答下列問題。

（1）在湖泊中包括很多種動物、植物和微生物，測定_____是群落調(diào)查的基本內(nèi)容。在湖泊中，隨著水深的變化，不同水層分布著不同類群的生物，這體現(xiàn)了群落的_____。

（2）圖甲顯示：5、7月份0.2m處有機碳的生產(chǎn)量很高，但0.6m以下水深有機碳生產(chǎn)率較低，主要原因是_____。

（3）研究及實驗應(yīng)用結(jié)果表明，在不投放餌料或少投放餌料的情況下，大量養(yǎng)殖能夠吞食浮游植物、浮游動物的魚類，對減輕水體富營養(yǎng)化及淡水湖的污染有明顯效果。放養(yǎng)這些魚類增加了該生態(tài)系統(tǒng)中_____的復(fù)雜性，促進了該生態(tài)系統(tǒng)的_____功能。

（4）圖乙為該生態(tài)系統(tǒng)中能量流經(jīng)某幾個營養(yǎng)級的示意圖（a～i表示能量值，①～③表示生理過程）。圖中①表示_____，分解者獲得的g、h中的能量依次來源于_____營養(yǎng)級，該生態(tài)系統(tǒng)中能量從第二營養(yǎng)級傳遞到第三營養(yǎng)級的效率可表示為_____×100%。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某校一個生物興趣小組要進行研究性學習，對生物學史上的經(jīng)典實驗進行驗證，也是研究學習內(nèi)容之一。這個小組借助某大學的實驗設(shè)備，對有關(guān)DNA復(fù)制的方式進行探索，有人認為DNA是全保留復(fù)制，也有人認為是半保留復(fù)制。為了證明這假設(shè)，這個小組設(shè)計了下列實驗程序，請完成實驗并對結(jié)果進行預(yù)測。

實驗步驟：

第一步：在氮源為的培養(yǎng)基上生長的大腸桿菌，其DNA分子均為分子；在氮源為的培養(yǎng)基生長的大腸桿菌，其DNA分子均．用某種離心方法分離得到的結(jié)果如圖所示，其DNA分別分布在輕帶和重帶上。

第二步：將親代大腸桿菌（含）轉(zhuǎn)移到含的培養(yǎng)基上繁殖一代（Ⅰ），請

（1）如果其DNA分布的位置是一半在輕帶，一半在重帶，則DNA的復(fù)制方式為________復(fù)制；如果DNA分布的位置是________________，則是半保留復(fù)制。

第三步：為了進一步驗證第二步的推測結(jié)果，將子一代大腸桿菌轉(zhuǎn)移到含的培養(yǎng)基上再繁殖一代（Ⅱ），請

（2）如果其DNA分布的位置是一半在輕帶，一半在中帶，則是半保留復(fù)制：如果其DNA分布的位置是________________，則是全保留復(fù)制。

（3）有人提出：第一代（Ⅰ）的DNA用解旋酶處理后再離心，就能直接判斷DNA的復(fù)制方式，如果輕帶和重帶各占1/2，則一定為半保留復(fù)制。你認為這位同學的說法是否正確？________

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