【題目】如圖中①②③表示的是生物體內(nèi)3種有機(jī)分子的結(jié)構(gòu)，有關(guān)說法正確的是（ ）

A.①②③存在于所有植物細(xì)胞，②和③存在于所有動(dòng)物細(xì)胞中
B.②中也含有與③中A類似的結(jié)構(gòu)
C.細(xì)胞中沒有①就不能產(chǎn)生③，而沒有③時(shí)，細(xì)胞仍能合成①
D.通過可逆的生化反應(yīng)，細(xì)胞中③的含量總是保持相對(duì)穩(wěn)定的

【答案】B
【解析】解：A、①是葉綠素，只存于有葉綠體的植物細(xì)胞，而葉綠體分布于葉肉細(xì)胞和幼莖表皮細(xì)胞，轉(zhuǎn)運(yùn)RNA和ATP是所有細(xì)胞都具有的，A錯(cuò)誤；
B、②是轉(zhuǎn)運(yùn)RNA含有腺嘌呤核糖核苷酸，③是ATP，圖示方框中有腺嘌呤、核糖和磷酸代表腺嘌呤核糖核苷酸單體，B正確；
C、細(xì)胞中沒有葉綠素，不進(jìn)行光反應(yīng)，但仍可以通過呼吸作用產(chǎn)生ATP，C錯(cuò)誤；
D、ATP在細(xì)胞內(nèi)的含量不多，但ATP與ADP能快速轉(zhuǎn)化，所以細(xì)胞中③的含量總是保持相對(duì)穩(wěn)定的，ATP與ADP快速轉(zhuǎn)化反應(yīng)不是可逆反應(yīng)，D錯(cuò)誤．
故選：B．
【考點(diǎn)精析】根據(jù)題目的已知條件，利用核酸的基本組成單位和ATP的分子結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)的相關(guān)知識(shí)可以得到問題的答案，需要掌握核酸的基本單位是核苷酸，是由一分子磷酸、一分子五碳糖（DNA為脫氧核糖、RNA為核糖）和一分子含氮堿基組成 ；組成DNA的核苷酸叫做脫氧核苷酸，組成RNA的核苷酸叫做核糖核苷酸；ATP的結(jié)構(gòu)簡式：ATP是三磷酸腺苷的英文縮寫；構(gòu)成：腺嘌呤—核糖—磷酸基團(tuán)～磷酸基團(tuán)～磷酸基團(tuán)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】人工瘤胃模仿了牛羊等反芻動(dòng)物的胃，可用來發(fā)酵處理秸稈，提高秸稈的利用價(jià)值．為了增強(qiáng)發(fā)酵效果，研究人員從牛胃中篩選纖維素酶高產(chǎn)菌株，并對(duì)其降解纖維素能力進(jìn)行了研究．

（1）在樣品稀釋和涂布平板步驟中，下列選項(xiàng)不需要的是（ ）（多選）
A.酒精燈
B.培養(yǎng)皿
C.顯微鏡
D.無菌水
E.接種環(huán)
（2）在涂布平板時(shí)，滴加到培養(yǎng)基表面的菌懸液量不宜過多的原因是 ．
（3）剛果紅（CR溶液）可以與纖維素形成紅色復(fù)合物，不與纖維素降解產(chǎn)物纖維二糖和葡萄糖發(fā)生這種反應(yīng)．表是兩種培養(yǎng)基的配方，“+”表示有，“﹣”表示無．

酵母膏

無機(jī)鹽

淀粉

纖維素粉

瓊脂

CR溶液

水

培養(yǎng)基甲

+

+

+

+

﹣

+

+

培養(yǎng)基乙

+

+

+

﹣

+

+

+

據(jù)表判斷，培養(yǎng)基甲能否用于分離和鑒別纖維素分解菌？回答并說明理由；培養(yǎng)基乙能否用于分離和鑒別纖維素分解菌？回答并說明理由 ．
（4）研究人員在剛果紅培養(yǎng)基平板上，篩到了幾株有透明降解圈的菌落（如圖1）．圖中降解圈大小與纖維素酶的有關(guān)．圖中降解纖維素能力最強(qiáng)的菌株是 ．
（5）研究人員用篩選到的纖維素酶高產(chǎn)菌株A和B，在不同溫度和pH條件下進(jìn)行發(fā)酵測得發(fā)酵液中酶活性（Ug﹣1protein）的結(jié)果如圖2，推測菌株更適合用于人工瘤胃發(fā)酵，理由是 ．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示番茄植株(HhRr)作為實(shí)驗(yàn)材料培育新品種的途徑。請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

(1)通過途徑2、3獲得幼苗的過程都應(yīng)用了植物組織培養(yǎng)技術(shù)，該技術(shù)依據(jù)的生物學(xué)原理是________。

(2)要盡快獲得穩(wěn)定遺傳的優(yōu)良品種應(yīng)采用途徑________，該過程中秋水仙素的作用機(jī)理是________。

(3)品種A與途徑3中幼苗基因型相同的概率為________，品種C的基因型是________。

(4)品種C與B是否為同一個(gè)物種？________，原因是________________________________。

(5)途徑4依據(jù)的原理是________，此途徑與雜交育種相比，最突出的特點(diǎn)是______________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在“探究溫度對(duì)過氧化氫分解速率的影響”實(shí)驗(yàn)中，自變量是

A．溫度 B．過氧化氫的濃度

C．過氧化氫分解速率 D．過氧化氫的體積

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為基因型AABb的某動(dòng)物進(jìn)行細(xì)胞分裂的示意圖，下列相關(guān)判斷錯(cuò)誤的是（ ）

A.此細(xì)胞中的基因a是由基因A突變產(chǎn)生的
B.此細(xì)胞可能是次級(jí)精母細(xì)胞
C.此細(xì)胞可能形成2種卵細(xì)胞
D.此動(dòng)物體細(xì)胞內(nèi)最多含有4個(gè)染色體組

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是血糖調(diào)節(jié)的部分過程圖解。甲、乙表示器官，a、b表示相應(yīng)激素。下列說法中正確的是（ ）

A. 器官甲、乙的名稱分別是胰島、腎上腺

B. 激素a能夠促進(jìn)過程①，抑制過程②

C. 激素b是唯一能夠升高血糖的激素

D. 激素b的作用結(jié)果反過來會(huì)影響激素b的分泌

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】回答下列有關(guān)科學(xué)探究的問題．

在探究植物向光性現(xiàn)象的研究中，科學(xué)家就禾本科植物胚芽鞘向光性實(shí)驗(yàn)，提出了如下的假設(shè)進(jìn)行研究：
①胚芽鞘尖端是感光部位；
②胚芽鞘尖端下一段是主要生長部位；
③胚芽鞘尖端產(chǎn)生促進(jìn)植物生長的物質(zhì)（生長素），向下運(yùn)輸，促進(jìn)尖端下一段生長．
請(qǐng)用“單一變量控制原則”分析科學(xué)家探究植物生長素的實(shí)驗(yàn)．
（1）圖一實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)①，但需對(duì)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)，給予A組胚芽鞘戴透光小帽，以排除（可能存在的變量）的影響．請(qǐng)用實(shí)驗(yàn)方法從細(xì)胞水平分析，胚芽鞘彎曲的原因是 ．
（2）圖二實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)②、③，其的意圖是，C組尖端產(chǎn)生的“物質(zhì)”向下運(yùn)輸使尖端下一段彎曲生長，D組尖端產(chǎn)生的物質(zhì)不能向下運(yùn)輸，但實(shí)驗(yàn)還可能存在其他變量，請(qǐng)舉一例說明 ．
（3）圖三實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)用以驗(yàn)證假設(shè)③，但實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不夠嚴(yán)密，請(qǐng)?jiān)趫D中增加實(shí)驗(yàn)組I完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（畫在答題紙上，圖中輔以文字簡要說明．），增加I組的目的是 ． 如果要驗(yàn)證生長素對(duì)植物生長的作用與濃度有關(guān)，請(qǐng)利用圖三實(shí)驗(yàn)方法與思路設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（畫在答題紙上，圖中輔以文字簡要說明）．預(yù)測結(jié)果并得出結(jié)論．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是用不透水的云母片以不同方式分別插入三株燕麥幼苗的胚芽鞘尖端部分，并分別從不同方向給以光照的示意圖，培養(yǎng)一段時(shí)間后，胚芽鞘的生長情況將是（ ）

A.甲不彎曲、乙不彎曲、丙向右彎曲
B.甲向左彎曲、乙不彎曲、丙向左彎曲
C.甲向右彎曲、乙不彎曲、丙向左彎曲
D.甲向右彎曲、乙不彎曲、丙向右彎曲

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于人體淋巴細(xì)胞的敘述，錯(cuò)誤的是

A．在胸腺中發(fā)育成熟的T細(xì)胞可參與細(xì)胞免疫

B．效應(yīng)T細(xì)胞可攻擊被病原體感染的宿主細(xì)胞

C．T細(xì)胞和B細(xì)胞都是由造血干細(xì)胞發(fā)育成的

D．T細(xì)胞釋放的淋巴因子不能使受到抗原刺激的B細(xì)胞增殖

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