【題目】如圖是胡蘿卜在不同的含氧情況下從硝酸鉀溶液中吸收K+和NO3﹣的曲線．影響A，B兩點和B，C兩點吸收量不同的因素分別是（ ）
A.載體數(shù)量、能量
B.能量、載體數(shù)量
C.載體數(shù)量、離子濃度
D.能量、離子濃度

【答案】B
【解析】解：無機鹽離子的吸收是主動運輸，與載體和能量有關，據(jù)圖可知：A、B兩點在同一曲線（吸收NO3﹣）上，載體數(shù)量相同，因變量是氧濃度，A點大于B，A點有氧呼吸較強，提供能量較多，則主動運輸吸收的NO3﹣較多；而B、C兩點對應的氧濃度一樣，說明有氧呼吸提供的能量一樣，不同的是B所在的曲線NO3﹣載體數(shù)量多于A所在曲線K+載體數(shù)量．故選：B． 物質(zhì)的跨膜運輸方式有三種：自由擴散、協(xié)助擴散和主動運輸．吸收K+和NO3﹣的方式是主動運輸，需要載體協(xié)助，消耗能量ATP．A、B兩點表示不同溫度下吸收NO3﹣的量，則載體相同，影響因素是能量，B、C兩點表示在同一氧濃度下吸收K+和NO3﹣的量，則能量相同，影響因素是載體．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關于基因的敘述中，正確的是

A. 基因是DNA的基本組成單位

B. 細胞的基因全部位于細胞核中

C. 基因是遺傳物質(zhì)的結構和功能單位

D. 純合子所有基因都含有相同遺傳信息

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】對胚胎分割技術的敘述錯誤的是

A．胚胎分割技術已在多種動物中取得成功

B．采用胚胎分割技術產(chǎn)生的同卵多胚胎的可能性是有限的

C．經(jīng)分割產(chǎn)生的同卵雙胎是最常見的

D．胚胎分割技術已經(jīng)不存在任何問題了

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關于細胞呼吸的敘述，正確的是

A. 有氧呼吸產(chǎn)生水的過程發(fā)生在線粒體基質(zhì)中

B. 細胞呼吸過程產(chǎn)生的ATP不能用于光合作用的暗反應

C. 無氧呼吸過程中葡萄糖的能量大部分以熱能形式散失

D. 馬鈴薯塊莖無氧呼吸的產(chǎn)物可用酸性重鉻酸鉀來檢測

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關胚胎工程的敘述，正確的是

A. 具有胚胎干細胞核的重組卵細胞不能直接移植到代孕母親子宮中

B. 全體外培養(yǎng)哺乳動物胚胎的困難在于細胞不能表達全能性

C. 將轉基因細胞嵌入滋養(yǎng)層中可獲得轉基因動物

D. 卵裂期的胚胎只能用酶分割

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】甲（○）、乙（●）兩種物質(zhì)在細胞膜兩側的分布情況如如圖（顆粒的多少表示濃度的高低），在進行跨膜運輸時，下列說法正確的是（ ）
A.甲進入細胞一定需要能量
B.甲運出細胞一定不需要能量
C.乙進入細胞一定有載體蛋白的參與
D.乙運出細胞一定有載體蛋白的參與

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下面是有關細胞分裂的四個圖像，甲圖是某二倍體(2n＝6)植物根尖分生區(qū)的顯微照片。請據(jù)圖回答下面的問題：

(1)乙和丙是某同學根據(jù)甲圖細胞中染色體的形態(tài)和數(shù)目等特點而繪制的示意圖，乙和丙是否正確？為什么？_____________，原因是_______________________________。

(2)甲圖中A、B兩個細胞對應于丁圖的時期分別是________和__________(填小寫字母)。

(3)圖丁中AB段形成的原因是___________________；圖丁中CD段形成的原因是_________________。

(4)觀察到的生長點細胞中，大多數(shù)細胞處于______期，原因是________________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示人體內(nèi)某種消化酶在體外最適溫度條件下，反應物濃度對酶催化反應速率的影響，據(jù)圖分析，下列說法正確的是（ ）
A.如果在A點時，溫度再提高5℃，則反應速率上升
B.在其他條件不變的情況下，在B點時，往反應物中加入少量同樣的酶，反應速率不變
C.在A點時，限制反應速率的因素是反應物的濃度
D.在C點時，限制反應速率的因素是反應物的濃度和酶的濃度

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列對蘭花的生命系統(tǒng)結構層次研究的正確順序是（ ）

A．細胞→組織→器官→系統(tǒng)→生物體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈

B．細胞→組織→系統(tǒng)→器官→種群→生物體→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈

C．細胞→組織→器官→生物體→種群→群落→生物圈→生態(tài)系統(tǒng)

D．細胞→組織→器官→生物體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈

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