【題目】某校生物興趣小組將蘿卜條等分為兩組，分別浸于甲、乙溶液中，然后每5分鐘用顯微 鏡觀察，并測量原生質(zhì)體（去掉細(xì)胞壁的植物細(xì)胞）的相對表面積的平均值，結(jié)果如圖所示。下列有關(guān)敘述正確的是

A.甲、乙溶液初始濃度相同

B.b點甲溶液中溶質(zhì)微粒開始進(jìn)入細(xì)胞

C.c點之后甲、乙曲線差異顯著的原因是二者溶 液濃度不同

D.實驗開始后20分鐘，甲、乙兩組的細(xì)胞均未發(fā)生質(zhì)壁分離

【答案】A

【解析】

從圖示可以看出，同種植物細(xì)胞處于等濃度的甲溶液和乙溶液中，原生質(zhì)體體積均變小，說明外界溶液濃度＞細(xì)胞液濃度，細(xì)胞失水。甲組處理組隨后又發(fā)生了自動的吸水，乙處理組未發(fā)生自動吸水。

A、剛開始時原生質(zhì)體相對表面積下降速度相同，說明甲、乙溶液的初始濃度相同，A項正確；

B、b點時原生質(zhì)體相對表面積已增大，說明之前溶質(zhì)微粒已進(jìn)入細(xì)胞，B項錯誤；

C、c點之后甲、乙曲線差異顯著的原因是甲溶液中溶質(zhì)微粒進(jìn)入細(xì)胞，乙溶液中溶質(zhì)微粒不能進(jìn)入細(xì)胞，C項錯誤；

D、由圖可知，實驗開始時，細(xì)胞液濃度比外界溶液濃度低，細(xì)胞失水發(fā)生質(zhì)壁分離，實驗開始后20分鐘，甲、乙兩組的細(xì)胞均發(fā)生了質(zhì)壁分離，D項錯誤。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖所示為“細(xì)胞直接與內(nèi)環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換”的圖解，其中②④⑤為細(xì)胞外液。下列相關(guān)敘述中，正確的是（ ）

A.⑤中蛋白質(zhì)含量比②和④多，所以⑤的滲透壓高于②和④

B.若某人長期營養(yǎng)不良，會導(dǎo)致血漿中蛋白質(zhì)的含量降低，使圖中液體②增加，引起組織水腫

C.圖中細(xì)胞①和③生活的具體內(nèi)環(huán)境分別是血液和組織液

D.某人皮膚燙傷后，出現(xiàn)了水泡，該水泡內(nèi)的液體主要是指圖中的②和④

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】學(xué)習(xí)、記憶是動物適應(yīng)環(huán)境、使個體得到發(fā)展的重要功能。通過電刺激實驗，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、記憶功能與高等動物的海馬腦區(qū)(H區(qū))密切相關(guān)。如果在H區(qū)的傳入纖維上施加100次/秒、持續(xù)1秒的強刺激(HFS)，在刺激后幾小時之內(nèi)，只要再施加單次強刺激，突觸后膜的電位變化都會比未受過HFS處理時高2~3倍，研究者認(rèn)為是HFS使H區(qū)神經(jīng)細(xì)胞產(chǎn)生了“記憶”。下圖為這一現(xiàn)象可能的機制。

(1)如圖所示，突觸后膜上的N受體被激活后，Ca2+會以____________方式進(jìn)入胞內(nèi)，與__________共同作用，使C酶的___________發(fā)生改變，C酶被激活。

(2)為驗證圖中所示機制，研究者開展了大量工作，如：

①對小鼠H區(qū)傳入纖維施以HFS，休息30分鐘后，檢測到H區(qū)神經(jīng)細(xì)胞的A受體總量無明顯變化，而細(xì)胞膜上的A受體數(shù)量明顯增加。該結(jié)果為圖中的______（填“Ⅰ”、“Ⅱ”或“Ⅲ”)過程提供了實驗證據(jù)。

②圖中A受體胞內(nèi)肽段(T)被C酶磷酸化后，A受體活性增強。為證實A受體的磷酸化位點位于T上，需將一種短肽導(dǎo)入H區(qū)神經(jīng)細(xì)胞內(nèi)，以干擾C酶對T的磷酸化。其中，實驗組和對照組所用短肽分別應(yīng)與T的氨基酸_____（填字母）。

A.數(shù)目不同、序列不同 B.數(shù)目相同、序列不同 C.數(shù)目相同、序列相同

③為驗證T的磷酸化能增強神經(jīng)細(xì)胞對刺激的“記憶”這一假設(shè)，將T的磷酸化位點發(fā)生突變的一組小鼠，用HFS處理H區(qū)傳入纖維，30分鐘后檢測H區(qū)神經(jīng)細(xì)胞突觸后膜A受體能否磷酸化。 請評價該實驗方案并加以完善________________。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖甲為洋蔥根尖結(jié)構(gòu)圖，乙為洋蔥細(xì)胞中遺傳信息傳遞與表達(dá)過程。據(jù)圖回答問題：

（1）用含32P標(biāo)記的胸腺嘧啶培養(yǎng)洋蔥根尖細(xì)胞，那么放射性大量出現(xiàn)在___部位（填數(shù)字），原因是________。

（2）圖乙中所示的生理活動在圖甲洋蔥根尖各部位細(xì)胞中都能進(jìn)行的是________ 。

（3）從染色體的角度分析，處于分裂期的細(xì)胞難以進(jìn)行轉(zhuǎn)錄的原因是____。

（4）圖乙翻譯過程中通常有1條mRNA上相繼結(jié)合多個核糖體，得到的多條肽鏈氨基酸序列是____（填“相同”或“不同”）的，此方式的意義是___________。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】miRNA是一種小分子RNA，某miRNA能抑制W基因控制的蛋白質(zhì)（W蛋白）的合成。某真核細(xì)胞內(nèi)形成該miRNA及其發(fā)揮作用的過程示意圖如下，回答下列問題：

（1）miRNA基因進(jìn)行a過程時，___________酶與該基因首端的相應(yīng)部位結(jié)合；形成的物質(zhì)1是_________，其通過細(xì)胞核的_________進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中。

（2）c過程除需rRNA、mRNA參與外，還需要的一種RNA是_______________。c過程在合成正常W蛋白時，W基因的mRNA上多個核糖體合成的物質(zhì)2的長度和排列順序一般________（填“相同”或“不同”）。

（3）miRNA與W基因mRNA結(jié)合時堿基配對的方式是_______________。推測mRNA抑制W蛋白合成的方式是______________________________________________________________。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某飽和一元醇40.8g和足量金屬Na反應(yīng)，生成標(biāo)準(zhǔn)狀況下氫氣為4.48L，該醇可催化氧化生成醛的結(jié)構(gòu)可能有

A.8種B.7種C.6種D.4種

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】已知：(X代表鹵素原子，R代表烴基)

利用上述信息，按以下步驟從合成。(部分試劑和反應(yīng)條件已略去)

請回答下列問題：

(1)分別寫出B、D的結(jié)構(gòu)簡式：B_________、D_________。

(2)反應(yīng)①～⑦中屬于消去反應(yīng)的是______________。(填數(shù)字代號)

(3)如果不考慮⑥、⑦反應(yīng)，對于反應(yīng)⑤，得到的E可能的結(jié)構(gòu)簡式為：__________________

(4)試寫出CD反應(yīng)的化學(xué)方程式(有機物寫結(jié)構(gòu)簡式，并注明反應(yīng)條件)_________________

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】有機物M可由A(C2H4)按如圖路線合成：

已知：①RCHO+CH3CHO RCH=CHCHO+H2O；

②同一個碳原子上連有兩個羥基的有機物不穩(wěn)定，易脫水形成羰基。

③C、F均能發(fā)生銀鏡反應(yīng)。

回答下列問題：

(1)B中含有官能團的名稱是________。

(2)③的反應(yīng)類型是________。

(3)反應(yīng)②的化學(xué)方程式是________。

(4)G的結(jié)構(gòu)簡式是________。

(5)分子式為C9H12且是D的同系物的同分異構(gòu)體共有________種。

(6)參照上述合成路線，設(shè)計以C為原料制備高吸水性樹脂 的合成路線(無機試劑任選)。________

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為細(xì)胞毒性 T 細(xì)胞通過表面受體（TCR）識別抗原遞呈細(xì)胞呈遞的腫瘤抗原后被激活，進(jìn)而攻擊腫瘤細(xì)胞的示意圖。下列相關(guān)敘述正確的是

A.圖中抗原遞呈細(xì)胞通過主動轉(zhuǎn)運的方式攝取腫瘤抗原

B.健康人的細(xì)胞毒性T 細(xì)胞直接移植給腫瘤患者可提高患者的免疫力

C.圖中細(xì)胞毒性T 細(xì)胞被抗原激活后，增殖并分化形成的子細(xì)胞群都具有對應(yīng)于這種抗原的受體

D.效應(yīng)細(xì)胞毒性T 細(xì)胞分泌毒素，使腫瘤細(xì)胞裂解死亡，該過程并非細(xì)胞凋亡

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案