【題目】下圖為生態(tài)系統(tǒng)能量流動示意圖,請回答以下問題:

(1)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量應(yīng)該是圖中的________________。

(2)圖中第一和第二營養(yǎng)級之間的能量傳遞效率為_____________________

(3)蜣螂N6所利用的能量是直接來自生產(chǎn)者還是初級消費(fèi)者所同化的?____。請說明理由。____。

(4)生態(tài)系統(tǒng)能量流動的特點(diǎn)是單向流動和逐級遞減。請據(jù)圖分析能量流動逐級遞減的原因有哪些?

_________________________________________________________(至少答出兩點(diǎn))。

【答案】 N2(文字回答生產(chǎn)者固定的太陽能總量可考慮適當(dāng)計(jì)分) N5/N2×100% 生產(chǎn)者 蜣螂N6所利用的能量是初級消費(fèi)者糞便中的,并未被初級消費(fèi)者同化,本質(zhì)上應(yīng)該是生產(chǎn)者的部分 呼吸消耗,被分解者分解,未被利用(答出兩點(diǎn)即可得分)

【解析】本題考查能量流動,涉及能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過程,意在考察考生對知識點(diǎn)的理解掌握和對圖形分析能力。

(1)輸入該生態(tài)系統(tǒng)的能量是生產(chǎn)者所固定的太陽能即生產(chǎn)者同化的太陽能,分析圖形是應(yīng)是N2。

(2)營養(yǎng)級之間的能量傳遞效率是同化量之比,分析圖形可知第一營養(yǎng)級同化能量是N2,第二營養(yǎng)級同化能量是N5,所以傳遞效率是N5/N2×100%。

(3)蜣螂N6所利用的能量是直接來自生產(chǎn)者而不是初級消費(fèi)者,因?yàn)轵掾隢6所利用的能量是初級消費(fèi)者糞便中的,并未被初級消費(fèi)者同化,本質(zhì)上應(yīng)該是生產(chǎn)者同化的部分。

(4)能量流動時在隨著營養(yǎng)級進(jìn)行的,而長期的自然選擇形成的食物關(guān)系是不能逆轉(zhuǎn)的,在每一營養(yǎng)級總有一部分能量被呼吸消耗,被分解者分解,未被利用,這些是不能傳遞給下一個營養(yǎng)級的,所以就會單向流動、逐級遞減。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列選項(xiàng)中,不屬于細(xì)胞膜功能的是( )

A. 控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞 B. 將細(xì)胞與外界環(huán)境分割開

C. 進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流 D. 控制細(xì)胞的代謝

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如果DNA分子上某一片段是基因,則該片段( )

①攜帶遺傳信息 ②上面有密碼子 ③能轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生mRNA ④能進(jìn)入核糖體 ⑤能運(yùn)載氨基酸 ⑥能控制蛋白質(zhì)的合成

A. ①③⑤ B. ②④⑥ C. ①③⑥ D. ②④⑤

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖為精原細(xì)胞增殖以及形成精子過程的示意圖。圖中標(biāo)明了部分染色體與染色體上的基因,設(shè)①③細(xì)胞都處于染色體的著絲點(diǎn)向兩極移動的時期。下列關(guān)于圖解敘述正確的是

A. ①中有同源染色體,染色體數(shù)目為2nDNA數(shù)目為4a

B. ②有姐妹染色單體,①③也可能有姐妹染色單體

C. ②中有同源染色體,染色體數(shù)目為2n,DNA數(shù)目為4a

D. ③中無同源染色體,染色體數(shù)目為n,DNA數(shù)目為2a

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】纈氨酸的R基為-C3H7,則1分子纈氨酸含有的C、H、0、N原子數(shù)依次是

A. 5、11、2、1 B. 2、4、2、1 C. 5、9、4、1 D. 5、8、2、1

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】對下列示意圖所表示的生物學(xué)意義的描述,錯誤的是( )

①甲圖中生物自交后產(chǎn)生基因型為Aadd的個體的概率為1/8

②乙圖如果是二倍體生物的細(xì)胞,則處于有絲分裂后期,該細(xì)胞有4個染色體組

③丙圖所示家系中男性患者明顯多于女性患者,該病最有可能是伴X隱性遺傳病

④丁表示雄果蠅染色體組成圖,其基因型可表示為AaXWY

A. ①②③④ B. ①②④ C. ②③ D.

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】人類每條染色體上都有很多基因。下圖表示1號染色體上的幾種基因?qū)π誀畹目刂萍盎蛟谌旧w上的分布位置,若不考慮染色體交叉互換,據(jù)此不能得出的結(jié)論是

A他們的兒子可能出現(xiàn)橢圓形紅細(xì)胞概率為1/2

B母親正常減數(shù)分裂第一極體中的基因組成是aDe

C他們的孩子不可能是Rh陰性

D他們有的孩子可能不產(chǎn)生淀粉酶

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用大大提高了動植物的品質(zhì),下圖是綠色熒光蛋白轉(zhuǎn)基因克隆豬培育示意圖,據(jù)圖和材料回答下列問題:

(1)過程①需要的工具酶有________。綠色熒光蛋白基因需要導(dǎo)入到成纖維細(xì)胞的____上才有可能培育出綠色熒光蛋白轉(zhuǎn)基因克隆豬。

(2)豬胎兒成纖維細(xì)胞培養(yǎng)過程中,為了防止培養(yǎng)過程中的污染,通常還要在細(xì)胞培養(yǎng)液中添加一定量的____。

(3)通過過程⑤將早期胚胎移植到受體母豬體內(nèi)能存活的原因是____。

(4)若是想在短期內(nèi)獲得更多的相同的綠色熒光蛋白轉(zhuǎn)基因克隆豬該如何做? _____________

(5)科學(xué)家將反義F3H序列導(dǎo)入到康乃馨中,降低了植株中F3H基因的表達(dá)量和酶活性,封鎖了花青素合成途徑,獲得花香物質(zhì)苯甲酸的釋放量大大增加的轉(zhuǎn)基因康乃馨。以上說明目的基因除了編碼蛋白質(zhì)的基因外,還可以是____。將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞常用的方法是____ 。

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【題目】乙烯是植物代謝過程中合成的一種植物激素,影響植物的生長發(fā)育。

(1)乙烯在植物體各個部位均有合成,能通過在細(xì)胞之間傳遞__________進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對植物生長發(fā)育的__________作用,主要功能是促進(jìn)果實(shí)的__________等。

(2)已有研究表明,乙烯能夠影響黑麥的抗低溫能力。某研究小組以擬南芥為材料,進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)。

①合成乙烯的前體物質(zhì)是1-氨基環(huán)丙烷-1-羧酸(ACC)。分別使用含有ACC和不含ACC的MS培養(yǎng)基培養(yǎng)擬南芥,然后統(tǒng)計(jì)其在相應(yīng)溫度下的存活率,結(jié)果如圖1所示。由實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知,外源性乙烯能夠__________。

②為研究內(nèi)源性乙烯的作用,研究人員構(gòu)建了擬南芥的乙烯合成量增多突變體(突變體1)和乙烯合成量減少突變體(突變體2),并在相應(yīng)溫度下統(tǒng)計(jì)其存活率,結(jié)果如圖2所示。根據(jù)圖1、圖2結(jié)果可知,內(nèi)源性乙烯與外源性乙烯的作用效果__________。

③研究人員將擬南芥植株分別置于常溫(22℃)和非致死低溫(4℃),定時檢測植株體內(nèi)的乙烯合成量,結(jié)果如圖3。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示,在此過程中乙烯合成量的變化趨勢為____。

④將擬南芥植株進(jìn)行一段時間的4℃低溫“訓(xùn)練”后,移至-8℃致死低溫下,植株的存活率明顯提高。研究人員推測,低溫“訓(xùn)練”可使植株降低乙烯合成量的能力增強(qiáng),從而提高了植株的抗致死低溫能力。請?zhí)峁⿲?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本思路,以檢驗(yàn)這一推測__________。

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