【題目】如圖表示生態(tài)系統(tǒng)的功能,圖中字母代表生態(tài)系統(tǒng)的成分,序號(hào)代表相應(yīng)的過(guò)程,請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題:
(1)若此圖表示生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng), B、C、D的能量總和 _________(填“大于”、“小于”或“等于”)生產(chǎn)者所固定的太陽(yáng)能。
(2)若此圖表示生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán),則碳在①中存在的形式是__________,圖中⑤、⑥、⑦、、過(guò)程為____________。
(3)除上述兩種功能外,生態(tài)系統(tǒng)還存在___________功能。
(4)若生物甲、乙、丙構(gòu)成了如圖所示的食物網(wǎng),已知丙從乙處獲得能量的比例為25%,要使丙同化的能量增加10kJ,則至少需要甲提供的能量為____________kJ。
【答案】 小于 二氧化碳 呼吸作用 信息傳遞 100
【解析】【試題分析】
本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及功能的相關(guān)知識(shí),要求考生在識(shí)圖的基礎(chǔ)上,結(jié)合題意回憶相關(guān)知識(shí),對(duì)各小題進(jìn)行分析作答。根據(jù)題意和圖示分析可知:A是生產(chǎn)者,B是初級(jí)消費(fèi)者,C是次級(jí)消費(fèi)者,D是三級(jí)消費(fèi)者,E是分解者。據(jù)此答題。
(1)據(jù)圖可知,圖中的B、C、D均為消費(fèi)者。若此圖表示生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng),由于流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能總量,而且能量流動(dòng)具有單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減的特點(diǎn),所以 B、C、D的能量總和小于生產(chǎn)者所固定的太陽(yáng)能。
(2)若此圖表示生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán),則①表示碳元素從無(wú)機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物群落的過(guò)程,故碳在①中存在的形式是二氧化碳;圖中⑤、⑥、⑦、、過(guò)程為呼吸作用,使碳元素以CO2的形式返回到無(wú)機(jī)環(huán)境。
(3)生態(tài)系統(tǒng)的功能包括能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞。
(4)由題干中的“至少”可知,應(yīng)該按最大能量傳遞效率20%計(jì)算,已知丙從乙處獲得能量的比例為25%,則1-25%=75%表示丙直接從生產(chǎn)者(甲)獲得食物所占比例。因此,要使丙同化的能量增加10 kJ,則至少需要甲提供的能量為10×25%÷20%÷20%+10×75%÷20%=100kJ。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】為研究柳樹(shù)對(duì)干旱的耐受性,進(jìn)行了水分脅迫對(duì)其凈光合速率、氣孔導(dǎo)度和胞間CO2濃度影響的實(shí)驗(yàn),結(jié)果見(jiàn)下圖。請(qǐng)據(jù)圖回答:
(說(shuō)明:水分脅迫指植物水分散失超過(guò)水分吸收,使植物組織含水量下降,正常代謝失調(diào)的現(xiàn)象)
(1)水分脅迫下,楊樹(shù)幼苗根細(xì)胞通過(guò)______作用增加失水,導(dǎo)致其光飽和點(diǎn)______。
(2)處理2.75小時(shí)時(shí),重度脅迫條件下,該植物葉肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP的部位有______;水參與反應(yīng)并產(chǎn)生[H]的具體部位是______。
(3)中度脅迫條件下,處理2.75小時(shí)后出現(xiàn)凈光合速率上升的原因可能是______。
(4)處理2.75小時(shí)后,轉(zhuǎn)入正常營(yíng)養(yǎng)液中培養(yǎng)。在重度脅迫后期,氣孔導(dǎo)度降低,胞間CO2濃度升高?赡茉蚴牵孩儆袡C(jī)物的______變慢,導(dǎo)致細(xì)胞內(nèi)光合產(chǎn)物積累。②水分虧缺導(dǎo)致______(填結(jié)構(gòu)名稱(chēng))破壞,從而直接影響光反應(yīng),而且這種破壞______(填“能恢復(fù)”或“不能恢復(fù)”)。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】若將顯微鏡視野下的圖像1調(diào)節(jié)為圖像2,如下圖所示,下列操作正確的是
A. 向右移動(dòng)裝片
B. 先轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋,再轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋
C. 轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器,換低倍物鏡
D. 轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器,換高倍物鏡,再轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某生物的體細(xì)胞內(nèi)含有n對(duì)同源染色體,經(jīng)減數(shù)分裂1個(gè)卵原細(xì)胞與1個(gè)雌性個(gè)體產(chǎn)生的配子種類(lèi)分別是( )
A. 4種,2n種B. 1種,4種C. 1種,2n種D. 1種,1種
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】從達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)可知生物進(jìn)化的內(nèi)因和動(dòng)力分別為( )
①遺傳變異 ②自然選擇 ③適者生存 ④生存斗爭(zhēng)
A. ①④ B. ②④ C. ①③ D. ①②
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】蘇云金桿菌(Bt)能產(chǎn)生具有殺蟲(chóng)作用的毒素蛋白。如圖l是4種限制酶及其所識(shí)別的序列與酶切位點(diǎn),圖2是轉(zhuǎn)Bt毒素蛋白基因棉花的培育過(guò)程示意圖,圖2中a和b分別表示抗卡那霉素基因和抗四環(huán)素基因(棉花細(xì)胞中不含抗卡那霉素基因和抗四環(huán)素基因),據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)利用PCR技術(shù)擴(kuò)增目的基因的原理是___________________,前提是要有一段已知目的基因的核苷酸序列,以便根據(jù)這一序列合成___________________,用此方法得到的所需目的基因至少要復(fù)制_____________次。
(2)基因工程的核心步驟是_________________,假設(shè)圖2中質(zhì)粒原來(lái)的BamH I識(shí)別位點(diǎn)的堿基序列變?yōu)榱肆硪环N限制酶Bcl I識(shí)別位點(diǎn)的堿基序列,現(xiàn)用Bcl I和Hind Ⅲ切割質(zhì)粒,則目的基因右側(cè)還能選擇BamH I進(jìn)行切割,并獲得所需重組質(zhì)粒嗎?_________,請(qǐng)說(shuō)明理由_____________________________________。
(3)抗蟲(chóng)基因能在棉花細(xì)胞中表達(dá),是因?yàn)椴煌锕灿?/span>____________ 。導(dǎo)入重組質(zhì)粒的棉花細(xì)胞能在含____________________(填抗生素種類(lèi))的培養(yǎng)基上生長(zhǎng)。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列選項(xiàng)中完全符合一個(gè)染色體組的描述是
A. 配子中全部的染色體 B. 二倍體生物配子中全部的染色體
C. 體細(xì)胞中一半的染色體 D. 來(lái)自父方或母方的全部染色體
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖表示某二倍體生物在減數(shù)分裂和受精作用過(guò)程中細(xì)胞核中DNA含量的變化,則存在同源染色體的時(shí)段是
A. oa、ab、bc B. oa、ab、de
C. ab、bc、cd D. ab、bc、de
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖所示為中心法則及其拓展的圖解,請(qǐng)回答下列問(wèn)題。
(1)赫爾希和蔡斯實(shí)驗(yàn)證明了圖中的過(guò)程有_________。
(2)真核生物和原核生物的遺傳信息分別儲(chǔ)存在_________(填物質(zhì))。
(3)過(guò)程③_________(能/不能)發(fā)生在某些病毒體內(nèi)。
(4)提取一個(gè)人體的未成熟的紅細(xì)胞的全部mRNA,并以此為模板在逆轉(zhuǎn)錄酶的催化下合成相應(yīng)的單鏈DNA(L),再提取同一個(gè)人體的胰島A細(xì)胞中的全部mRNA與L配對(duì),能互補(bǔ)的胰島A細(xì)胞的mRNA含有編碼
_________(選擇對(duì)應(yīng)的編號(hào)填寫(xiě):①核糖體蛋白的mRNA ②胰高血糖素的mRNA ③有氧呼吸第一階段酶的mRNA ④血紅蛋白的mRNA)
(5)大多數(shù)生物的翻譯起始密碼子為AUG成GUG。在下圖所示的某mRNA部分序列中,若下劃線(xiàn)“0”表示的是一個(gè)決定谷氨酸的密碼子,則該mRNA的起始密碼子可能是_________。
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