【題目】下圖表示通過(guò)細(xì)胞工程技術(shù),利用甲(2n)、乙(2n)兩種植物(各含有一種不同的優(yōu)良性狀)培育高產(chǎn)耐鹽植株的過(guò)程,其中序號(hào)代表過(guò)程或結(jié)構(gòu)。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)培育高產(chǎn)耐鹽植株時(shí),用化學(xué)方法誘導(dǎo)甲、乙原生質(zhì)體融合時(shí),一般用① __________作為誘導(dǎo)劑。
(2)由獲得的細(xì)胞③培養(yǎng)獲得愈傷組織的過(guò)程叫作__________,愈傷組織再經(jīng)__________發(fā)育成植株幼苗。
(3)上述通過(guò)植物細(xì)胞工程培育高產(chǎn)耐鹽植株的技術(shù)叫作__________。
(4)由③發(fā)育成幼苗④利用的生物學(xué)原理是____________________。
【答案】聚乙二醇(或PEG) 脫分化 再分化 植物體細(xì)胞雜交 植物細(xì)胞的全能性
【解析】
1、該圖是植物原生質(zhì)體融合以及植物細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程圖,①表示利用化學(xué)或物理方法融合細(xì)胞,②表示正在融合的細(xì)胞,③表示雜種細(xì)胞,④表示雜種植株。植物組織培養(yǎng):在無(wú)菌和人工控制的條件下,將離體的植物器官、組織、細(xì)胞,培養(yǎng)在人工配置的培養(yǎng)基上,給予適宜的培養(yǎng)條件,誘導(dǎo)其產(chǎn)生愈傷組織、叢芽,最終形成完整的植株。
2、已分化的細(xì)胞經(jīng)過(guò)誘導(dǎo)后,失去其特有的結(jié)構(gòu)和功能而轉(zhuǎn)變成未分化細(xì)胞的過(guò)程叫脫分化。
3、再分化是愈傷組織繼續(xù)進(jìn)行培養(yǎng),重新分化出根或芽等器官。
(1)培育高產(chǎn)耐鹽植株時(shí),用化學(xué)方法誘導(dǎo)甲、乙原生質(zhì)體融合時(shí),一般用①聚乙二醇作為誘導(dǎo)劑。
(2)由獲得的細(xì)胞③培養(yǎng)獲得愈傷組織的過(guò)程叫作脫分化,愈傷組織再經(jīng)再分化發(fā)育成植株幼苗。
(3)上述通過(guò)植物細(xì)胞工程培育高產(chǎn)耐鹽植株的技術(shù)叫作植物體細(xì)胞雜交技術(shù)。
(4)由③發(fā)育成幼苗④利用的生物學(xué)原理是植物細(xì)胞的全能性。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為一對(duì)雌雄果蠅體細(xì)胞的染色體圖解,其中Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X、Y表示染色體,基因A、a分別控制紅眼、白眼,基因D、d分別控制長(zhǎng)翅、殘翅。下列敘述正確的是
A. 果蠅體細(xì)胞中有2個(gè)染色體組,可以表示為Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X、Y
B. 圖中雄果蠅的基因型可寫(xiě)成DdXaY,該果蠅經(jīng)減數(shù)分裂可以產(chǎn)生4種配子
C. 若這一對(duì)雌雄果蠅交配,F1的雌果蠅中雜合子所占的比例是3/4
D. 若僅考慮果蠅的翅型遺傳,讓F1的長(zhǎng)翅果蠅自由交配,則F2的長(zhǎng)翅果蠅中純合子所占的比例是1/2
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖是反射弧示意圖。下列敘述錯(cuò)誤的是
A.在①處進(jìn)行電刺激,則A處將會(huì)出現(xiàn)反應(yīng)
B.在②處進(jìn)行電刺激,能引起C處釋放神經(jīng)遞質(zhì)
C.在②處進(jìn)行電刺激,則該處膜內(nèi)電位將由負(fù)電位變?yōu)檎娢?/span>
D.在①處進(jìn)行電刺激,則在E處能測(cè)到膜電位變化
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖表示種子在萌發(fā)過(guò)程中不同階段CO2釋放速率的變化曲線。下列敘述錯(cuò)誤的是
A.第1階段,種子吸水后代謝增強(qiáng),細(xì)胞呼吸釋放的CO2增多
B.第Ⅱ階段,種子細(xì)胞呼吸釋放的CO2主要來(lái)自線粒體基質(zhì)
C.第Ⅲ階段,種子細(xì)胞呼吸增強(qiáng)的原因可能是種皮破裂,有氧呼吸強(qiáng)度逐漸增強(qiáng)
D.第Ⅳ階段,種子細(xì)胞呼吸下降的原因可能是細(xì)胞呼吸缺乏底物
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】根據(jù)某農(nóng)田中引入鴨子后,鴨子與蝗蟲(chóng)種群數(shù)量的變化關(guān)系,某生物興趣小組構(gòu)建如圖所示模型。下列有關(guān)敘述正確的是
A.該物理模型反映了鴨子與蝗蟲(chóng)之間存在著反饋調(diào)節(jié)
B.由圖可知,引入鴨子后,該農(nóng)田中蝗蟲(chóng)種群的K值為N3
C.鴨子種群數(shù)量在a→b→c的變化過(guò)程中,其增長(zhǎng)率大于O
D.蝗蟲(chóng)種群數(shù)量在b→c→d的變化是由其死亡率升高導(dǎo)致的
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】甲狀腺細(xì)胞可以將氨基酸和碘合成甲狀腺球蛋白,并且將甲狀腺球蛋白分泌到細(xì)胞外,其過(guò)程如圖所示。圖中a、b、c是生理過(guò)程,①~⑦是結(jié)構(gòu)名稱,下列敘述錯(cuò)誤的是
A.甲圖中b是脫水縮合,產(chǎn)生的水中氧僅來(lái)自于氨基酸的羧基,完成的場(chǎng)所是乙圖①
B.在甲狀腺球蛋白合成過(guò)程中,膜面積基本保持不變的有②和④,但膜的成分均發(fā)生更新
C.與甲圖c過(guò)程有關(guān)的細(xì)胞器是乙圖中③②⑤,⑥中形成的蛋白質(zhì)已經(jīng)是成熟蛋白質(zhì)
D.細(xì)胞內(nèi)的碘濃度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于血漿中的碘濃度,這表明a是主動(dòng)運(yùn)輸過(guò)程
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于乳酸菌、酵母菌和青霉菌這三種微生物的共性的敘述,錯(cuò)誤的是
A. 三種微生物的活細(xì)胞內(nèi)均時(shí)刻發(fā)生著ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化
B. 在三種微生物的細(xì)胞中mRNA都能通過(guò)核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中發(fā)揮作用
C. 都能在核糖體上發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)并合成多肽鏈
D. 三種微生物的遺傳物質(zhì)都是DNA,并且都能發(fā)生基因突變
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】為獲取高性能堿性淀粉酶,興趣小組的同學(xué)在科研人員的幫助下進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn);卮鹣嚓P(guān)問(wèn)題。
[實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/span>]比較甲、乙、丙三種微生物所產(chǎn)生的淀粉酶的活性。
[實(shí)驗(yàn)原理]略。
[實(shí)驗(yàn)材料]科研人員提供的三種微生物淀粉酶提取液(提取液中酶濃度相同)等。
[實(shí)驗(yàn)步驟]
(1)取四支試管,分別編號(hào)。
(2)在下表各列的字母位置上填寫(xiě)相應(yīng)試劑的體積量(mL),并按實(shí)驗(yàn)步驟要求完成操作。
(3)將上述四支試管放入37 ℃的水浴鍋中,保溫1 h。
(4)待上述四支試管冷卻后滴入碘液。
(5)觀察比較實(shí)驗(yàn)組的三支試管與對(duì)照組試管的顏色及其深淺。
[實(shí)驗(yàn)結(jié)果]
試管編號(hào) | 1 | 2 | 3 | 4 |
顏色深淺程度 | ++ | - | + | C |
注:“+”表示顏色變化的深淺,“-”表示不變色。
請(qǐng)回答下列問(wèn)題。
(1)填寫(xiě)表中的數(shù)值:A為________,B為________,C的顏色深淺程度為______(用“+”或“-”表示)。
(2)該實(shí)驗(yàn)的自變量是__________________,無(wú)關(guān)變量有__________________(至少寫(xiě)出2種)。
(3)除了用碘液檢驗(yàn)淀粉的剩余量來(lái)判斷實(shí)驗(yàn)結(jié)果外,還可以用___________試劑來(lái)檢測(cè)生成物。若用該試劑檢驗(yàn),顏色變化最大的試管是___________。
(4)根據(jù)上述結(jié)果得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是不同來(lái)源的淀粉酶,雖然酶濃度相同,但活性不同。你認(rèn)為造成實(shí)驗(yàn)中三種酶活性差異的根本原因是____________________________________________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)圖中結(jié)構(gòu)與功能的描述不正確的是( 。
A.①~⑥都含有蛋白質(zhì)和脂質(zhì),①②④都含有核酸
B.a和b都有色素,在光照等適宜條件下可以進(jìn)行光合作用
C.③與植物細(xì)胞中⑥的形成及細(xì)胞壁形成有關(guān)
D.⑦在減數(shù)第一次分裂時(shí)有4個(gè)中心粒,在減數(shù)第二次分裂時(shí)也有4個(gè)中心粒
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