【題目】某同學(xué)欲通過如圖所示的裝置進(jìn)行與酶有關(guān)的實(shí)驗(yàn)研究，下列分析正確的是（ ）

A.不同濾紙上分別附有等量過氧化氫酶、Fe3+ ， 可用于探究酶的專一性
B.該裝置可用于探究溫度對(duì)酶活性的影響
C.該裝置不能用于探究pH對(duì)酶活性的影響
D.酶促反應(yīng)速率可用濾紙片進(jìn)入燒杯液面到浮出液面的時(shí)間（t3﹣t1）來表示

【答案】D
【解析】解：A、不同濾紙上分別附有等量過氧化氫酶、Fe3+ ， 可用于探究酶的高效性，A錯(cuò)誤；
B、由于高溫條件下，過氧化氫也會(huì)分解，所以探究溫度對(duì)酶活性的影響不能用過氧化氫為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，該裝置不可用于探究溫度對(duì)酶活性的影響，B錯(cuò)誤；
C、探究pH對(duì)酶活性影響的實(shí)驗(yàn)中的自變量是pH，若將裝置中的過氧化氫溶液設(shè)置成不同pH，該裝置能用于探究pH對(duì)酶活性的影響，C錯(cuò)誤；
D、酶促反應(yīng)在酶與底物接觸時(shí)開始，其速率可用濾紙片從進(jìn)入液面之時(shí)到浮出液面的時(shí)間（即t3﹣t1）來表示，D正確．
故選：D．
分析題圖：圖示實(shí)驗(yàn)裝置用于探究影響酶促反應(yīng)速率因素，過氧化氫酶能催化過氧化氫水解，酶促反應(yīng)速率可以用濾紙片從進(jìn)入液面之時(shí)到浮出液面的時(shí)間（即t3﹣t1）來表示，為了避免實(shí)驗(yàn)的偶然性，提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，應(yīng)遵循平行重復(fù)原則，每個(gè)燒杯中需放多個(gè)濾紙片，再計(jì)算平均值．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】科研人員以紅松為實(shí)驗(yàn)材料研究紫外線UV﹣B對(duì)植物生理的影響機(jī)制，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：取3年齡紅松幼苗隨機(jī)分為4組，每組60株，在自然光照的基礎(chǔ)上，人工增加不同輻射強(qiáng)度（kjm﹣2d﹣1）的UV﹣B處理，40天后隨機(jī)選取植株頂端已完全展開且生長狀況和葉齡及葉位一致的針葉，測(cè)定各項(xiàng)生理指標(biāo)，結(jié)果如圖．

UV﹣B處理

總?cè)~綠素含量
（mgg﹣1）

H2O2含量
（μmolg﹣1PW）

過氧化氫酶活性（Ug﹣1（FW）min﹣1）

A組

2.307

114.05

4.89

B組

2.207

130.79

4.79

C組

2.185

143.43

3.50

D組

2.168

149.09

3.22


（1）UV﹣B能夠（促進(jìn)/抑制）紅松幼苗的光合作用．原因是UV﹣B使幼苗中葉綠素含量 ， 導(dǎo)致光反應(yīng)中合成不足，進(jìn)而限制過程，最終影響紅松幼苗的光合作用．
（2）H2O2是細(xì)胞代謝過程中產(chǎn)生的，對(duì)生物膜系統(tǒng)有傷害作用．分析表可知，UV﹣B能夠 ， 進(jìn)而破壞細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)，影響紅松幼苗的光合作用．
（3）NO是植物體內(nèi)的一種信號(hào)分子，對(duì)植物的抗逆性有明顯作用．有人利用SNP（可隨細(xì)胞代謝穩(wěn)定產(chǎn)生NO）溶液，研究NO是否能夠抵抗UV﹣B對(duì)紅松幼苗生物膜系統(tǒng)的破壞作用，研究思路如下：至少要設(shè)置組實(shí)驗(yàn)、最終要通過檢測(cè)等指標(biāo)，才能判斷NO是否能夠抵抗UV﹣B對(duì)紅松幼苗生物膜系統(tǒng)的影響．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列物質(zhì)組成中，不是以氨基酸為基本組成單位的是

A. 胰島素 B. 唾液淀粉酶 C. 細(xì)胞膜上的載體 D. 雌激素

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是某昆蟲基因pen突變產(chǎn)生抗藥性示意圖．下列相關(guān)敘述正確的是（ ）
A.pen基因突變后細(xì)胞膜對(duì)殺蟲劑的通透性增強(qiáng)
B.殺蟲劑與靶位點(diǎn)結(jié)合形成抗藥靶位點(diǎn)
C.pen基因自發(fā)產(chǎn)生的突變是定向的
D.基因pen的突變?yōu)槔ハx進(jìn)化提供了原材料

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是生物體細(xì)胞中的生化反應(yīng)，對(duì)此反應(yīng)的敘述正確的是（ ）
A.圖為四肽的縮合反應(yīng)
B.反應(yīng)需要蛋白質(zhì)合成酶催化
C.“﹣CH2C00H”是一種R基
D.反應(yīng)后產(chǎn)生2個(gè)水分子

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于基因工程的敘述中，正確的是

A. 目的基因的核苷酸序列都是巳知的

B. 接受外源基因的轉(zhuǎn)基因植物成為一個(gè)新物種

C. 可從人肝臟細(xì)胞中提取胰島素原的mRNA，逆轉(zhuǎn)錄獲得人胰島素原基因

D. 限制性核酸內(nèi)切酶具有特異性

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是某同學(xué)所繪制的DNA分子片段結(jié)構(gòu)模式圖，據(jù)圖回答問題

（1）圖中有兩處明顯錯(cuò)誤，請(qǐng)幫助改正A．標(biāo)號(hào)1處應(yīng)做的修改為_____________ ；B．標(biāo)號(hào)2處應(yīng)做的修改為_____________；

（2）構(gòu)成DNA的基本單位是圖中的[ ]___________

（3）DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)是由__________________組成；排列在外側(cè)的________和_______構(gòu)成基本骨架；___________排列在內(nèi)側(cè)。

（4）DNA分子中堿基配對(duì)的方式有_____種，表示為_________________。

（5）該同學(xué)匆忙中，忘記填寫2鏈的堿基，請(qǐng)將其補(bǔ)充完整。2鏈上的堿基排列順序自上而下應(yīng)是C______________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】近年來研究發(fā)現(xiàn)，H5亞型禽流感能突破種間屏障感染人類．因此，在流感疫苗開發(fā)中考慮對(duì)人流感和禽流感主要亞型進(jìn)行共預(yù)防具有重要意義．科研人員針對(duì)人流感病毒H3以及禽流感病毒H5進(jìn)行了相關(guān)研究．
（1）H蛋白是構(gòu)成流感病毒的主要成分，可以作為制成疫苗，接種到小鼠體內(nèi)，使小鼠產(chǎn)生免疫．
（2）研究人員利用p質(zhì)粒構(gòu)建p﹣H5/H3共表達(dá)的重組質(zhì)粒（如下圖）．設(shè)計(jì)思路是：獲得H5基因和H3基因，先將H5基因整合到p質(zhì)粒（僅含有NheⅠ和XhoⅠ酶切位點(diǎn)）上，再將H3基因插入，獲得重組質(zhì)粒．為達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，需要在目的基因兩端引入酶切位點(diǎn)，在H5基因兩端需要引入酶切位點(diǎn)．
（3）為研究共表達(dá)重組質(zhì)粒的免疫效果，研究人員在第0、21和35天給實(shí)驗(yàn)組小鼠注射一定濃度的重組質(zhì)粒p﹣H5/H3，對(duì)小鼠進(jìn)行免疫；對(duì)照組處理是 ． 分別測(cè)定實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的抗體含量．隨著免疫次數(shù)的增加，實(shí)驗(yàn)組小鼠體內(nèi)針對(duì)H5和H3的抗體濃度迅速增加，說明p﹣H5/H3免疫后誘導(dǎo)小鼠產(chǎn)生了針對(duì)H5和H3的免疫．
（4）研究人員分離了實(shí)驗(yàn)組小鼠的脾臟淋巴細(xì)胞，分別加入進(jìn)行特異性刺激，發(fā)現(xiàn)p﹣H5/H3免疫后T淋巴細(xì)胞增殖明顯，且產(chǎn)生了大量的干擾素，說明免疫后誘導(dǎo)小鼠產(chǎn)生了免疫．
（5）科研人員研制的p﹣H5/H3DNA疫苗與傳統(tǒng)疫苗相比具有的優(yōu)點(diǎn)是（至少寫出兩點(diǎn)）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于胚胎工程的敘述錯(cuò)誤的是

A．受精時(shí)卵母細(xì)胞需發(fā)育到減數(shù)第二次分裂中期

B．受精時(shí)防止多精入卵的兩道屏障是頂體反應(yīng)和卵細(xì)胞膜反應(yīng)

C．胚胎分割可選擇囊胚，需要將內(nèi)細(xì)胞團(tuán)均等分割

D．胚胎移植是胚胎工程最后一道程序，移植的胚胎必須選擇在原腸胚之前

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