【題目】細(xì)胞分化與細(xì)胞分裂的主要不同是( )
A.細(xì)胞數(shù)量增多
B.細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)相同
C.細(xì)胞在生理功能上相似
D.相同細(xì)胞的后代在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過(guò)程
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】基因工程常用的受體細(xì)胞有( )
①大腸桿菌 ②枯草桿菌 ③支原體 ④動(dòng)植物細(xì)胞
A.①②④
B.①②③
C.②③④
D.①②③④
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】
(1)實(shí)驗(yàn)室一般選用紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞作為實(shí)驗(yàn)材料,其原因是 。
細(xì)胞在清水中發(fā)生質(zhì)壁分離的復(fù)原過(guò)程中,吸水能力逐漸 (填“增強(qiáng)”或“減弱”)。質(zhì)壁分離中的原生質(zhì)層指的是 。
(2)某同學(xué)將同一馬鈴薯塊莖切成4根粗細(xì)相同、長(zhǎng)為5cm的條,再將這4根馬鈴薯?xiàng)l分別放在不同濃度KNO3溶液中,30min和4h后測(cè)量每一根的長(zhǎng)度,結(jié)果如下圖所示:
四組實(shí)驗(yàn)中,能夠觀察到細(xì)胞質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離自動(dòng)復(fù)原過(guò)程的是 組,d組4h后細(xì)胞外的KNO3溶液的濃度將 (填“升高”或“降低”)。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為草原生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)圖解模型。
a、b、c表示流入各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的能量,g、h、i表示各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物呼吸消耗的能量,j、k、m表示流入分解者的能量。
(1)該生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括______________________和____________________。
(2)該生態(tài)系統(tǒng)的功能包括物質(zhì)循環(huán)、____________和___________。
(3)兔子排泄物中的能量存在于________(用圖中字母表示)中,由初級(jí)消費(fèi)者傳遞到次級(jí)消費(fèi)者的能量傳遞率為________。(用圖中字母表示)
(4)若將上述草原生態(tài)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)成為農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng),則其群落的演替方式為________,生態(tài)系統(tǒng)的________穩(wěn)定性降低。
(5)我國(guó)南方某些地區(qū)建立了“;~塘”農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng),獲得了魚、豬、蠶和糧的全面豐收。如圖為該生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)和能量流動(dòng)示意圖。請(qǐng)據(jù)圖回答:
在該“;~塘”生態(tài)系統(tǒng)內(nèi),實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)和能量的____________,同時(shí)提高了____________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某科學(xué)家從細(xì)菌中分離出耐高溫淀粉酶(Amy)基因a,通過(guò)基因工程的方法,將基因a與載體結(jié)合后導(dǎo)入馬鈴薯植株中,經(jīng)檢測(cè)發(fā)現(xiàn)Amy在成熟塊莖細(xì)胞中存在。下列有關(guān)這一過(guò)程的敘述不正確的是( )
A.獲取基因a的限制酶的作用部位是圖中的①
B.連接基因a與載體的DNA連接酶的作用部位是圖中的②
C.基因a進(jìn)入馬鈴薯細(xì)胞后,可隨馬鈴薯DNA分子的復(fù)制而復(fù)制,傳給子代細(xì)胞
D.通過(guò)該技術(shù)人類實(shí)現(xiàn)了定向改造馬鈴薯的遺傳性狀
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列物質(zhì)或過(guò)程可能影響磷酸二酯鍵數(shù)目變化的是( )
A. 限制性核酸內(nèi)切酶 B. 構(gòu)建基因表達(dá)載體
C. 遺傳信息的翻譯 D. 染色體的結(jié)構(gòu)變異
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】XY型性別決定的生物,群體中的性別比例為1∶1,原因是( )
A.含X的卵細(xì)胞∶含Y的精子=1∶1
B.含X的配子∶含Y的配子=1∶1
C.雌配子數(shù)∶雄配子數(shù)=1∶1
D.含X的精子∶含Y的精子=1∶1
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