【題目】從生物學(xué)角度看,下列古詩中表現(xiàn)為競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的是
A. 蘭溪三日桃花雨,半夜鯉魚來上灘
B. 種豆南山下,草盛豆苗稀
C. 滿園春色關(guān)不住,一枝紅杏出墻來
D. 人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】某哺乳動(dòng)物的基因型是AaBb,如圖是其體內(nèi)一個(gè)正在進(jìn)行分裂的細(xì)胞示意圖.下列敘述正確的是( )
A.該細(xì)胞中姐妹染色單體之間發(fā)生了交叉互換
B.等位基因A與a的分離只發(fā)生在減數(shù)第一次分裂
C.減數(shù)第二次分裂中不可能出現(xiàn)基因組成為AaBB的細(xì)胞
D.該細(xì)胞減數(shù)分裂后產(chǎn)生了4種不同基因型的細(xì)胞
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】等位基因是指
A. 位于同源染色體的相同位置上的基因
B. 位于同源染色體的相同位置上控制相對(duì)性狀的基因
C. 位于一條染色體的兩條染色單體同一位置上的基因
D. 位于非同源染色體上并控制相對(duì)性狀的基因
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下表說明有一種必要的生長(zhǎng)因子和另一種物質(zhì)分別是由兩種微生物合成的。如果將兩種微生物培養(yǎng)在一起,它們之間的關(guān)系最可能是( )
生物 | 必須供應(yīng)的生長(zhǎng)因子 | 被合成并釋放的物質(zhì) |
紅色酵母 | 嘧啶 | 噻唑 |
毛霉 | 噻唑 | 嘧啶 |
A. 競(jìng)爭(zhēng) B. 捕食 C. 互利共生 D. 沒有影響
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】遺傳病發(fā)病率逐年增高,相關(guān)遺傳學(xué)研究備受關(guān)注.據(jù)以下信息回答問題:
(1)圖為兩種遺傳病系譜圖,甲病基因用A,a表示,乙病基因用B,b表示,Ⅱ﹣4無致病基因.甲病的遺傳方式為 , 乙病的遺傳方式為 .
(2)Ⅱ﹣2的基因型為 .
(3)伴性遺傳是指 .
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】如圖表示基因型為AaBb(兩對(duì)等位基因分別位于兩對(duì)同源染色體上)的某哺乳動(dòng)物產(chǎn)生生殖細(xì)胞的過程,說法錯(cuò)誤的是( )
A.Ⅰ過程中細(xì)胞內(nèi)可能含有四個(gè)染色體組
B.細(xì)胞中姐妹染色單體分開發(fā)生在Ⅰ、Ⅲ過程
C.一個(gè)A細(xì)胞經(jīng)過減數(shù)分裂形成的C細(xì)胞有4種基因型
D.該過程發(fā)生在哺乳動(dòng)物睪丸的曲細(xì)精管中
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的描述,錯(cuò)誤的是
A.信息傳遞不只發(fā)生在生物之間
B.雄性孔雀的開屏屬于行為信息
C.信息傳遞的方向是從低營(yíng)養(yǎng)級(jí)到高營(yíng)養(yǎng)級(jí)別
D.信息傳遞可以調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】免疫是機(jī)體的一種保護(hù)性生理功能,下列有關(guān)免疫系統(tǒng)的組成的敘述,不正確的是
A. 抗原、淋巴因子、溶菌酶等都屬于免疫活性物質(zhì)
B. 在特異性免疫中,發(fā)揮免疫作用的主要是淋巴細(xì)胞
C. B細(xì)胞和T細(xì)胞都是由骨髓中的造血干細(xì)胞分化、發(fā)育而來的
D. 免疫器官是免疫細(xì)胞生成、成熟或集中分布的場(chǎng)所
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】如圖表示葉面積指數(shù)與總光合量、呼吸量等的關(guān)系(葉面積指數(shù)是指植物單位面積中葉面積的數(shù)量,此數(shù)量越大,表示葉片交叉程度越大)。請(qǐng)據(jù)圖回答問題:圖中曲線1、2、3及D點(diǎn)的生物學(xué)意義依次表示 ( )
A.總光合量、呼吸量、干物質(zhì)量;植物的凈光合作用等于零
B.總光合量、干物質(zhì)量、呼吸量;植物的凈光合作用等于零
C.干物質(zhì)量、總光合量、呼吸量;植物的凈光合作用大于零
D.呼吸量、總光合量、干物質(zhì)量;植物的凈光合作用小于零
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