不同結(jié)構(gòu)的膜之間相互轉(zhuǎn)化，以“出芽”方式進(jìn)行的是（　�。�
A、核膜和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜
B、細(xì)胞膜和高爾基體膜
C、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜和細(xì)胞膜
D、細(xì)胞膜和線粒體膜
考點(diǎn)：細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)
專題：
分析：可以互相轉(zhuǎn)化的膜是：內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜、高爾基體膜和細(xì)胞膜，而它們互相轉(zhuǎn)變的方式是不同的．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜和細(xì)胞膜在結(jié)構(gòu)上是相連的，所以他們之間的轉(zhuǎn)變是直接轉(zhuǎn)變，沒有任何中間過渡形式．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜和高爾基體膜之間由于不直接相連，需要由一種中間形式--小泡來完成轉(zhuǎn)變，而形成小泡需要經(jīng)過“出芽”．同樣，高爾基體膜和細(xì)胞膜之間，也不直接相連，也需要以“出芽”的形式形成小泡才能完成膜之間的轉(zhuǎn)變．
解答： 解：A、核膜的外膜和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)相連，可以直接轉(zhuǎn)化，故A錯(cuò)誤；
B、分泌蛋白合成與分泌過程：核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行粗加工→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)“出芽”形成囊泡→高爾基體進(jìn)行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→高爾基體“出芽”形成囊泡→細(xì)胞膜．由此可見，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜與高爾基體膜、高爾基體膜和細(xì)胞膜之間是以“出芽”的方式進(jìn)行相互轉(zhuǎn)化的，故B正確；
C、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜和細(xì)胞膜在結(jié)構(gòu)上是相連的，所以它們之間的轉(zhuǎn)變是直接轉(zhuǎn)變，沒有任何中間過渡形式，故C錯(cuò)誤；
D、細(xì)胞膜和線粒體膜不進(jìn)行膜之間的轉(zhuǎn)化，故D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生物膜系統(tǒng)和分泌蛋白的合成與分泌過程的相關(guān)知識(shí)，考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力．
適當(dāng)總結(jié)：各種膜在結(jié)構(gòu)上具有一定的連續(xù)性：
①各生物膜具有一定的連續(xù)性，即存在直接（細(xì)胞膜?內(nèi)質(zhì)網(wǎng)?核膜）或間接（細(xì)胞膜?高爾基體?內(nèi)質(zhì)網(wǎng)）的聯(lián)系．
②結(jié)構(gòu)上直接相連的膜之間可直接轉(zhuǎn)變，結(jié)構(gòu)上間接相連的膜之間是以“出芽”的形式形成“囊泡”而發(fā)生膜的轉(zhuǎn)移．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

某農(nóng)業(yè)研究所將抗寒基因?qū)胛骷t柿中，篩選出抗寒基因成功整合到染色體上的抗寒植株（假定抗寒基因都能正常表達(dá)）．某些抗寒植株體細(xì)胞中含兩個(gè)抗寒基因，假設(shè)這兩個(gè)基因在染色體上隨機(jī)整合，讓一個(gè)該抗寒植株與一個(gè)正常植株雜交，后代中抗寒植株和非抗寒植株之間的比例為3：1，則這兩個(gè)基因在染色體上的整合結(jié)果可用哪個(gè)圖表示（黑點(diǎn)代表抗寒基因）（　　）
A、
B、
C、
D、

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

小麥抗銹病對(duì)易染銹病為顯性．現(xiàn)有甲、乙兩種抗銹病的小麥，其中一種為純合體，若要鑒別和保留純合的抗銹病小麥，應(yīng)選用下列哪項(xiàng)為最簡(jiǎn)便易行（　�。�
A、甲×乙
B、甲×乙得F1，再自交
C、甲、乙分別和隱性類型測(cè)交
D、甲×甲、乙×乙

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

通過一定方法將細(xì)胞質(zhì)內(nèi)的各種結(jié)構(gòu)分開后進(jìn)行元素分析，以下各項(xiàng)中，磷元素含量最低的是（　�。�
A、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)B、核糖體
C、染色體D、中心體

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下面為細(xì)胞分裂過程示意圖，據(jù)圖分析可得出（　　）
A、在細(xì)胞分裂過程中，細(xì)胞體積明顯增大的時(shí)期是OP段
B、若在A點(diǎn)將核DNA帶上同位素標(biāo)記（DNA復(fù)制的原料無同位素標(biāo)記），則在GH段可檢測(cè)到有放射性的脫氧核苷酸鏈占50%
C、在圖中的GH段和OP段，細(xì)胞中含有的染色體組數(shù)是相等的
D、圖中L點(diǎn)→M點(diǎn)所示過程的進(jìn)行，與細(xì)胞膜的流動(dòng)性有關(guān)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是一種葉綠素分子（圖1）和血紅蛋白分子（圖2）的局部結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖，下列說法不正確的是（　　）　
A、合成葉綠素和血紅蛋白分別需要鎂和鐵
B、植物體缺鎂會(huì)影響光合作用
C、人體缺鐵會(huì)影響血紅蛋白對(duì)氧的運(yùn)輸
D、Mg和Fe分別存在于植物和動(dòng)物細(xì)胞中

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

為了檢測(cè)某種酶在37℃時(shí)對(duì)三種二糖的作用，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)了三支試管（如圖），5分鐘后，檢測(cè)每支試管中的單糖和二糖，結(jié)果如下表．下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
試管1 試管 試管3
單糖 無 無 有
二糖 有 有 無
A、用于檢測(cè)單糖或二糖是否為還原糖的試劑是斐林試劑
B、本實(shí)驗(yàn)可得出的結(jié)論是酶具有專一性
C、為進(jìn)一步檢測(cè)該酶與pH的關(guān)系，應(yīng)選糖C溶液作實(shí)驗(yàn)材料
D、在檢測(cè)該酶與pH的關(guān)系時(shí)，應(yīng)選擇糖A溶液作為糖C溶液的對(duì)照

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)在個(gè)體發(fā)育中的相互作用表現(xiàn)在（　　）
A、細(xì)胞核通過mRNA決定細(xì)胞質(zhì)中蛋白質(zhì)的合成
B、細(xì)胞質(zhì)為細(xì)胞核的代謝提供酶、ATP和原料等
C、細(xì)胞核是遺傳和代謝的調(diào)控中心，但必須通過細(xì)胞質(zhì)才能實(shí)現(xiàn)
D、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的DNA決定著細(xì)胞核基因的選擇性表達(dá)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

重癥肌無力是神經(jīng)肌肉接頭處傳遞障礙的慢性疾病，乙酰膽堿受體 （AChR）抗體是導(dǎo)致其發(fā)病的主要自身抗體，主要是產(chǎn)生Ach受體抗體與Ach受體結(jié)合，使神經(jīng)肌肉接頭傳遞阻滯，導(dǎo)致眼肌、吞咽肌、呼吸肌以及四肢骨骼肌無力，也就是說支配肌肉收縮的神經(jīng)在多種病因的影響下，不能將“信號(hào)指令”正常傳遞到肌肉，使肌肉喪失了收縮功能，臨床上就出現(xiàn)了眼瞼下垂、復(fù)視、斜視，表情肌和咀嚼肌無力，表現(xiàn)為表情淡漠、不能鼓腮吹氣等，延髓型肌無力則出現(xiàn)語言不利、伸舌不靈、進(jìn)食困難、飲食嗆咳，和四肢肌無力．

（1）乙酰膽堿受體 （AChR）抗體是由
 
細(xì)胞分泌的，該細(xì)胞的最終來源是
 
細(xì)胞．
（2）臨床上，可用血漿交換法來阻止該抗體與乙酰膽堿受體結(jié)合．某同學(xué)想利用基因工程來治療改疾病，可否通過導(dǎo)入乙酰膽堿受體基因來根治該��？
 
．請(qǐng)闡述你的理由
 
．
（3）氨基丁酸（GABA）作為哺乳動(dòng)物中樞神經(jīng)系統(tǒng)中廣泛分布的神經(jīng)遞質(zhì)，釋放的GABA可被體內(nèi)氨基丁酸轉(zhuǎn)氨酶降解而失活．研究發(fā)現(xiàn)癲癇病人體內(nèi)GABA的量不正常，若將氨基丁酸轉(zhuǎn)氨酶的抑制劑作為藥物施用于病人，可緩解病情．這是由于
 
，從而可抑制癲癇病人異常興奮的形成．
（4）圖中麻醉劑分子嵌入的結(jié)構(gòu)是
 
，它的嵌入起到了與GABA一樣的功能，從而可
 
（填“縮短”或“延長(zhǎng)”）該離子通道打開的時(shí)間，產(chǎn)生麻醉效果．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案