【題目】圖一表示部分激素從分泌到發(fā)揮作用的過(guò)程示意圖,其中①②③④代表人體內(nèi)的不同激素;圖二表示激素的傳送方式。結(jié)合圖示和所學(xué)知識(shí),回答以下問(wèn)題
(1)激素①的名稱(chēng)是________________。
(2)當(dāng)激素③含量過(guò)高時(shí),使激素________(填序號(hào))的含量減少,這是一種________調(diào)節(jié)機(jī)制;長(zhǎng)期注射激素③最終可導(dǎo)致圖一中________(填器官名稱(chēng))功能衰退。
(3)激素③的化學(xué)成分為______________。在血糖調(diào)節(jié)過(guò)程中,與激素④作用相互拮抗的激素主要是________,其作用的靶細(xì)胞主要是________細(xì)胞。
(4)遠(yuǎn)距分泌是指內(nèi)分泌腺分泌的激素經(jīng)血液運(yùn)輸至遠(yuǎn)距離的靶細(xì)胞(或組織)而發(fā)揮作用。激素①②③④中屬于此傳送方式的有________。
【答案】促性腺激素釋放激素 ①② 負(fù)反饋 卵巢 固醇類(lèi)(脂質(zhì)) 胰高血糖素 肝臟 ②③④
【解析】
據(jù)圖分析,圖一中下丘腦通過(guò)垂體調(diào)控卵巢分泌相關(guān)激素,因此①是促性腺激素釋放激素,②表示促性腺激素,③表示雌性激素;④是由胰島B細(xì)胞分泌的,表示胰島素,具有降血糖的功能。圖二中顯示激素的三種傳送方式:內(nèi)分泌腺分泌的激素通過(guò)血液運(yùn)輸后作用于靶細(xì)胞、內(nèi)分泌腺細(xì)胞分泌的激素作用于自身、神經(jīng)分泌細(xì)胞分泌的激素通過(guò)血液運(yùn)輸后作用于靶細(xì)胞。
(1)根據(jù)以上分析已知,圖一中①是促性腺激素釋放激素。
(2)③表示雌性激素,當(dāng)雌性激素含量過(guò)高時(shí)會(huì)通過(guò)負(fù)反饋調(diào)節(jié)抑制下丘腦和垂體的分泌活動(dòng),使得促性腺激素釋放激素和促性腺激素的含量降低;長(zhǎng)期注射雌性激素會(huì)導(dǎo)致卵巢的功能衰退。
(3)③雌性激素的化學(xué)本質(zhì)是脂質(zhì);④是胰島素,具有降血糖的作用,胰高血糖素具有升血糖的作用,因此兩者表現(xiàn)為拮抗關(guān)系;胰高血糖素主要作用于肝臟細(xì)胞,促進(jìn)肝糖原分解以補(bǔ)充血糖濃度。
(4)遠(yuǎn)距分泌是指內(nèi)分泌腺分泌的激素經(jīng)血液運(yùn)輸至遠(yuǎn)距離的靶細(xì)胞(或組織)而發(fā)揮作用,圖一中的促性腺激素、雌性激素和胰島素都是通過(guò)該方式傳送的。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖是加拉帕戈斯群島上物種演化的模型。圖中上為甲島,下為乙島,A、B、C、D為四個(gè)物種及其演化關(guān)系,請(qǐng)據(jù)圖回答下面的問(wèn)題。
(1)物種指的是_________的一群生物的統(tǒng)稱(chēng)。不同物種之間、________之間在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展,這就是共同進(jìn)化,共同進(jìn)化促進(jìn)了__________的形成。
(2)由A物種進(jìn)化為B、C兩個(gè)物種,其內(nèi)在因素是_________________,造成這種現(xiàn)象的外部因素是________________。甲島上的B物種遷到乙島后,不與C物種發(fā)生基因交流,其原因是_________________.
(3)甲島上B物種所有個(gè)體構(gòu)成一個(gè)種群,其所有個(gè)體所含的全部基因稱(chēng)為____________.如果甲島上B種群中基因型AA的個(gè)體占20%,基因型aa的個(gè)體占50%。倘若人為含棄隱性性狀個(gè)體僅保留顯性性狀個(gè)體,讓基因型相同的個(gè)體之間交配,則子一代中A的基因頻率為__________,經(jīng)過(guò)這種人工選擇作用,該種群是否發(fā)生了進(jìn)化?________(填“是”或“否”)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖是小麥育種的一些途徑。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)已知高稈(D)對(duì)矮稈(d)為顯性,抗病(R)對(duì)易感。r)為顯性,兩對(duì)相對(duì)性狀獨(dú)立遺傳。親本基因型為ddrr和DDRR,在培育矮稈抗病小麥品種過(guò)程中,F1自交產(chǎn)生F2,F2中矮稈抗病類(lèi)型所占的比例是_________。
(2)E→F→G途徑的育種方法是_____________,其中F過(guò)程是________________,G過(guò)程常用的方法是___________________________________________________。
(3)要使小麥獲得燕麥抗銹病的性狀,應(yīng)該選擇圖中________(填字母)表示的技術(shù)手段最合理,該育種方法是______________。
(4)圖中能產(chǎn)生新基因的育種途徑是________(填字母)。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】人體骨髓中存在少量屬于多能干細(xì)胞的間充質(zhì)干細(xì)胞(MSC),下圖為MSC分裂、分化成多種組織細(xì)胞的示意圖,下列敘述正確的是
A. 不同誘導(dǎo)因素使MSC分化形成不同類(lèi)型的細(xì)胞
B. 組織細(xì)胞中的DNA和RNA與MSC中的相同
C. MSC不斷增殖分化,所以比組織細(xì)胞更易衰老
D. MSC中的基因都不能表達(dá)時(shí),該細(xì)胞開(kāi)始凋亡
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】Y(黃色)和y(白色)是位于某種蝴蝶常染色體上的一對(duì)等位基因,雄性有黃色和白色,雌性只有白色。下列雜交組合中,可以從其子代表現(xiàn)型判斷出性別的是
A. ♀Yy×♂yyB. ♀yy×♂yy
C. ♀yy×♂YYD. ♀Yy×♂Yy
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖中甲圖表示—個(gè)細(xì)胞周期,乙圖表示處于bc期的一個(gè)細(xì)胞。下列相關(guān)敘述正確的是
A. a→a為一個(gè)細(xì)胞周期
B. DNA復(fù)制發(fā)生于ab期
C. 乙圖細(xì)胞將發(fā)生DNA雙鏈解開(kāi)
D. 乙圖細(xì)胞將發(fā)生染色單體分離
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】將玉米種子置于25℃、黑暗、水分適宜的條件下萌發(fā),每天定時(shí)取相同數(shù)量的萌發(fā)種子,一半直接烘干稱(chēng)重,另一半切取胚乳烘干稱(chēng)重,計(jì)算每粒的平均干重,結(jié)果如圖所示。若種子萌發(fā)所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)來(lái)源于胚乳,據(jù)圖分析下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是
A. 胚乳組織中的淀粉為種子萌發(fā)提供能量
B. 第4天種子呼吸作用消耗的有機(jī)物為43.6mg/粒
C. 第5天胚乳的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)化成幼苗組成物質(zhì)的轉(zhuǎn)化速率最大
D. 若保持實(shí)驗(yàn)條件不變,第5天后萌發(fā)種子的干重將繼續(xù)下降
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】請(qǐng)回答下列有關(guān)細(xì)胞器的問(wèn)題。
(1)細(xì)胞中普遍存在過(guò)氧化物酶體和溶酶體,它們都是由單層膜構(gòu)成的細(xì)胞器,對(duì)細(xì)胞有重要的保護(hù)作用,但是二者的功能存在差異,主要表現(xiàn)在:溶酶體是“消化車(chē)間”,主要功能是____,溶酶體內(nèi)水解酶的合成類(lèi)似于分泌蛋白,即在核糖體上合成的肽鏈,需要在___ 中加工和修飾后,再運(yùn)輸?shù)饺苊阁w內(nèi)。而過(guò)氧化物酶體的作用主要是將細(xì)胞代謝產(chǎn)生的毒性物質(zhì)——過(guò)氧化氨水解,故其標(biāo)志酶是____,推測(cè)過(guò)氧化物酶體在生物進(jìn)化過(guò)程中比核糖體出現(xiàn)的時(shí)間要____(填“早”或“晚”)。
(2)在細(xì)胞分裂間期,線粒體的數(shù)目會(huì)增多,其增多的方式有3種假設(shè):①細(xì)胞利用磷脂、蛋白質(zhì)等重新合成;②細(xì)胞利用其他生物膜裝配形成;③原來(lái)的線粒體分裂增殖形成。有人通過(guò)放射性標(biāo)記實(shí)驗(yàn),對(duì)上述假設(shè)進(jìn)行了探究,方法如下:首先將一種鏈孢霉?fàn)I養(yǎng)缺陷型突變株在含有3H標(biāo)記的膽堿(合成磷脂的原料)培養(yǎng)基中培養(yǎng),然后轉(zhuǎn)入不含3H標(biāo)記的膽堿培養(yǎng)基中繼續(xù)培養(yǎng),定期取樣,井檢測(cè)細(xì)胞中線粒體的放射性。結(jié)果如下表:
與野生型相比,實(shí)驗(yàn)中所用鏈孢霉?fàn)I養(yǎng)缺陷型突變株的代謝特點(diǎn)是____.通過(guò)上述實(shí)驗(yàn),初步判斷上述3種假設(shè)中成立的是____(填“①”或“②”或“③”)。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】蛋白質(zhì)經(jīng)高溫處理后會(huì)失去其特有的生理功能,原因是
A.高溫破壞了蛋白質(zhì)中的肽鍵
B.高溫破壞了蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)
C.高溫破壞了蛋白質(zhì)上游離的氨基和羧基
D.高溫破壞了蛋白質(zhì)中氨基酸的R基
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