A. | 工業(yè)生產(chǎn)硫酸的過程中使用過量的空氣,以提高二氧化硫的轉化率 | |
B. | 氯化鎂溶液加熱蒸干最終得不到氯化鎂固體 | |
C. | 實驗室用排飽和食鹽水的方法手機氯氣 | |
D. | 合成氨是放熱反應,采用在較高溫度下進行反應 |
分析 勒沙特列原理是如果改變影響平衡的一個條件(如濃度、壓強或溫度等),平衡就向能夠減弱這種改變的方向移動.勒沙特列原理適用的對象應存在可逆過程,如與可逆過程無關,則不能用勒沙特列原理解釋.
解答 解:A、增大反應物濃度,平衡向正反應方向移動,使用過量的空氣以提高二氧化硫的利用率,可以勒夏特列原理解釋,故A不選.
B、加熱會促進MgCl2的水解,蒸干產(chǎn)物不是氯化鎂,是氫氧化鎂固體,灼燒得到氧化鎂,能用勒夏特列原理解釋,故B不選;
C、氯化鈉在溶液中完全電離,所以飽和食鹽水中含有大量的氯離子,氯氣溶于水的反應是一個可逆反應,Cl2+H2O?ClO-+2H++Cl-,由于飽和食鹽水中含有大量的氯離子,相當于氯氣溶于水的反應中增加了大量的生成物氯離子,根據(jù)勒夏特列原理,平衡向逆反應方向移動,氯氣溶解量減小,所以可以勒夏特列原理解釋,故C不選;
D、工業(yè)合成氨是放熱反應,溫度升高,平衡向逆反應移動,不利用氨氣的生成,生成中在較高溫度下進行,注意考慮反應速率與催化劑的活性,不能用平衡移動原理來解釋,故D選;
故選D.
點評 本題考查勒夏特例原理應用的有關判斷,是高考中的常見題型和考點,屬于中等難度試題的考查.試題難易適中,基礎性強,側重對學生解題能力的培養(yǎng)與訓練,旨在考查學生靈活運用基礎知識解決實際問題的能力.該題需要明確的應注意區(qū)別化學平衡移動原理和化學反應速率理論的應用范圍,并能具體問題、具體分析加快.
科目:高中化學 來源: 題型:選擇題
A. | 質子數(shù) | B. | 質量數(shù) | C. | 中子數(shù) | D. | 電子數(shù) |
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科目:高中化學 來源: 題型:選擇題
A. | 電池工作時鋅片作為正極 | |
B. | 電池工作時從正極向外電路輸出電子 | |
C. | 電池工作時Mn02發(fā)生還原反應 | |
D. | 電池工作時電能向化學能轉化 |
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科目:高中化學 來源: 題型:解答題
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科目:高中化學 來源: 題型:選擇題
A. | C3H8與C5H12 | B. | C3H6與C5H10 | ||
C. | CH4O與C2H6O | D. | C6H5OH與C6H5CH2OH |
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科目:高中化學 來源: 題型:多選題
A. | Fe2+、I-、Cl-三種離子一定存在 | |
B. | 不能確定Na+和Cl-是否存在,CO${\;}_{3}^{2-}$一定不存在 | |
C. | Fe3+與Fe2+至少有一種 | |
D. | 該溶液中c(Cl-)≥0.1mol•L-1 |
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科目:高中化學 來源: 題型:選擇題
A. | 加入水時,平衡向右移動,CH3COOH電離常數(shù)增大 | |
B. | 加入少量CH3COONa固體,平衡向右移動 | |
C. | 加入少量NaOH固體,平衡向右移動,c(H+)減小 | |
D. | 加入少量pH=5的硫酸,溶液中c(H+)增大 |
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科目:高中化學 來源: 題型:解答題
溫度/℃ | 1000 | 1115 | 1300 |
平衡常數(shù) | 4.0 | 3.7 | 3.5 |
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