A. | 原子半徑:W>X>Y>Z>M | |
B. | XZ2為直線形的共價(jià)化合物 | |
C. | X、Y、Z 分別與M元素形成的最簡(jiǎn)單化合物的沸點(diǎn)依次升高 | |
D. | 由X、Y、Z、M四種元素形成的化合物一定含有離子鍵和共價(jià)鍵 |
分析 X、Y、Z、M、W為五種短周期元素.X、Y、Z是原子序數(shù)依次遞增的同周期元素,且最外層電子數(shù)之和為15,Y與M形成的氣態(tài)化合物在標(biāo)準(zhǔn)狀況下的密度為0.76g/L,M=0.76g/L×22.4L/mol=17,形成化合物為氨氣,M為H,Y為N;X與Z可形成XZ2分子,X為C,Z為O;W的質(zhì)子數(shù)是X、Y、Z、M四種元素質(zhì)子數(shù)之和的$\frac{1}{2}$,W的質(zhì)子數(shù)為(6+7+8+1)×$\frac{1}{2}$=11,可知W為Na,以此來(lái)解答.
解答 解:由上述分析可知,X為C,Y為N,Z為O,M為H,W為Na,
A.電子層越多,原子半徑越大,同周期從左向右原子半徑減小,則原子半徑:W>X>Y>Z>M,故A正確;
B.XZ2的結(jié)構(gòu)式為O=C=O,為直線形的共價(jià)化合物,故B正確;
C.X、Y、Z 分別與M元素形成的最簡(jiǎn)單化合物中甲烷不含氫鍵,氨氣與水分子間均含氫鍵,且水分子形成氫鍵數(shù)目多,則沸點(diǎn)依次升高,故C正確;
D.由X、Y、Z、M四種元素形成的化合物為硝酸時(shí),只含共價(jià)鍵,為硝酸銨時(shí)含離子鍵和共價(jià)鍵,故D錯(cuò)誤;
故選D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查原子結(jié)構(gòu)與元素周期律,為高頻考點(diǎn),把握原子結(jié)構(gòu)、元素化合物知識(shí)推斷元素為解答的關(guān)鍵,側(cè)重分析與應(yīng)用能力的考查,注意規(guī)律性知識(shí)的應(yīng)用,題目難度不大.
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科目:高中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 用醋酸除去水垢中的碳酸鈣:CaCO3+2H+═Ca2++H2O+CO2↑ | |
B. | 硫化鈉水溶液呈堿性的原因:S2-+2H2O?H2S↑+2OH- | |
C. | 向NaHCO3溶液中加入少量的Ba(OH)2溶液:Ba2++OH-+HCO3-═BaCO3↓+2H2O | |
D. | 向Na2FeO4溶液中加入稀硫酸產(chǎn)生氧氣:4FeO42-+20H+═4Fe3++3O2↑+10H2O |
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科目:高中化學(xué) 來(lái)源: 題型:推斷題
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科目:高中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 電流由呼氣所在的鉑電極流出 | |
B. | H+透過(guò)質(zhì)子交換膜流向氧氣所在的鉑電極 | |
C. | 電路中流過(guò)2mol電子時(shí),消耗11.2LO2 | |
D. | 該電池的負(fù)極反應(yīng)為:CH3CH2OH+3H2O-12e-═2CO2↑+12H+ |
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科目:高中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)題
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科目:高中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
選項(xiàng) | 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/TD> | 實(shí)驗(yàn)方案 |
① | 檢驗(yàn)淀粉是否水解生成葡萄糖 | 向淀粉溶液中加入稀H2SO4,加熱幾分鐘,冷卻后新制Cu(OH)2濁液,加熱,觀察是否有紅色沉淀生成 |
② | 比較H2CO3,HCN的酸性強(qiáng)弱 | 用pH計(jì)測(cè)定同溫度同濃度的Na2CO3溶液和NaCN溶液的pH,比較pH大小 |
③ | 區(qū)別植物油和礦物油 | 向植物油和礦物油中分別加入燒堿溶液,加熱,冷卻后觀察是否分層 |
④ | 驗(yàn)證CaCO3的溶解度小于CaSO4 | 將濃Na2CO3溶液滴加到CaSO4懸濁液中,充分振蕩,過(guò)濾、洗滌,向所得固體中滴加鹽酸,觀察是否有氣體生成 |
A. | ①② | B. | ②③ | C. | ③④ | D. | ①③ |
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科目:高中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:高中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在強(qiáng)堿性溶液中:Na+、K+、Al3+、Cl- | |
B. | pH=1的溶液中:HCO3-、NH4+、NO3-、Ca2+ | |
C. | 無(wú)色溶液中:Cu2+、NO3-、Cl-、H+ | |
D. | 無(wú)色溶液中:Na+、K+、ClO-、SO42- |
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