如圖所示,是某研究小組進行“研究動能的大小與哪些因素有關(guān)”的實驗裝置示意圖.實驗中采用的器材有:斜面、金屬球、木塊、刻度尺等.
(1)實驗中是通過觀察 來比較金屬球?qū)δ緣K做功的多少,從而判斷金屬球動能的大。M一步研究物體的動能跟質(zhì)量的關(guān)系,就要改變物體的質(zhì)量,同時控制速度不變.具體辦法是:換用 ,并讓它們從 沿斜面靜止滑下。
(2)某同學(xué)利用上述實驗裝置探究“物體的動能大小與質(zhì)量”的關(guān)系,它將不同質(zhì)量的小球從斜面上由靜止自由滑下,實驗記錄數(shù)據(jù)如下:
鋼球的質(zhì)量m/g |
0.1 |
0.15 |
0.20 |
0.25 |
0.30 |
0.35 |
0.40 |
木塊滑行距離s/m |
0.12 |
0.10 |
0.12 |
0.12 |
0.11 |
0.13 |
0.12 |
根據(jù)以上實驗數(shù)據(jù),該同學(xué)得出“物體的動能大小與質(zhì)量無關(guān)”,你認為實驗結(jié)論與物理事實是否相符?
(選填:“相符”、“不相符”)。
(3)質(zhì)量和速度對物體動能的影響誰較大呢?某興趣小組進一步借助速度傳感器和其他儀器得出了以下兩組數(shù)據(jù):
表一(鋼球撞擊時速度為v=8cm/s) |
|
表二(鋼球質(zhì)量為m:100g) |
||||
序號 |
鋼球質(zhì)量m/g |
木塊滑行距離s/cm |
|
序號 |
鋼球撞擊速度 v/cm.s-1 |
木塊滑行距離s/cm |
1 |
100 |
10 |
|
1 |
8 |
10 |
2 |
200 |
20 |
|
2 |
16 |
40 |
3 |
300 |
30 |
|
3 |
24 |
90 |
分析以上數(shù)據(jù),可以確定 對物體的動能影響較大,判斷依據(jù)是 。
(1)木塊移動的距離長短 不同質(zhì)量的金屬球 同一高度 (2)不相符 (3)速度 質(zhì)量增加到原來的2倍,動能增加為原來的2倍,速度增加到原來的2倍,動能增加為原來的4倍
【解析】
試題分析:(1)實驗中是通過觀察木塊被推動移動的距離長短,比較金屬球?qū)δ緣K做功的多少,從而判斷鋼球動能的大小。
(2)要研究物體的動能跟質(zhì)量的關(guān)系,采用控制變量法,就要改變物體的質(zhì)量,同時控制速度不變,不同質(zhì)量的物體從同一高度下滑時,下滑到水平面的速度相同。實驗時,采用不同質(zhì)量的金屬球從同一高度下滑。
(3)動能的大小同時跟質(zhì)量和速度有關(guān),本實驗只是改變了質(zhì)量的大小,沒有控制速度不變,該同學(xué)得出“物體的動能大小與質(zhì)量無關(guān)”與物理事實不相符。
(4)表一中速度一定時,質(zhì)量增大到原來的2倍、3倍,動能增大到原來的2倍、3倍.表二中質(zhì)量一定時,速度增大到原來的2倍、3倍,動能增大到原來的4倍、9倍.可見速度對動能影響比較大。
考點:探究動能大小的實驗
科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解
通電螺旋管中有無鐵芯 | 無鐵芯 | 有鐵芯 | ||||
線圈匝數(shù) | 50匝 | 50匝 | ||||
實驗次數(shù) | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
電流/A | 0.8 | 1.2 | 1.5 | 0.8 | 1.2 | 1.5 |
吸引大頭針的最多數(shù)目/枚 | 0 | 0 | 0 | 3 | 5 | 8 |
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科目:初中物理 來源: 題型:
電磁鐵(線圈) | 50匝 | 100匝 | ||||
實驗次數(shù) | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
電流/A | 0.8 | 1.2 | 1.5 | 0.8 | 1.2 | 1.5 |
吸引鐵釘?shù)淖疃鄶?shù)目/枚 | 5 | 8 | 10 | 7 | 11 | 14 |
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科目:初中物理 來源: 題型:
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科目:初中物理 來源:2012-2013學(xué)年福建福州瑯岐中學(xué)八年級下學(xué)期期中考試物理試卷(帶解析) 題型:實驗題
如圖所示,是某小組同學(xué)探究“壓力作用效果”的實驗。
(1)該實驗通過觀察 來判斷壓力的作用效果不同。
(2)從甲乙兩圖中可以發(fā)現(xiàn)小組同學(xué)設(shè)計的思路是:保持 不變,研究壓力的作用效果與 的關(guān)系。
(3)從 兩圖可初步得出:壓力相同時,受力面積越小,壓力的作用效果越明顯。
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科目:初中物理 來源:2014屆福建福州瑯岐中學(xué)八年級下學(xué)期期中考試物理試卷(解析版) 題型:實驗題
如圖所示,是某小組同學(xué)探究“壓力作用效果”的實驗。
(1)該實驗通過觀察 來判斷壓力的作用效果不同。
(2)從甲乙兩圖中可以發(fā)現(xiàn)小組同學(xué)設(shè)計的思路是:保持 不變,研究壓力的作用效果與 的關(guān)系。
(3)從 兩圖可初步得出:壓力相同時,受力面積越小,壓力的作用效果越明顯。
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