數(shù)學(xué)課上,張老師出示圖1和下面的條件:如圖1,兩個等腰直角三角板ABC和DEF有一條邊在同一條直線l上,DE=2,AB=1.將直線EB繞點E逆時針旋轉(zhuǎn)45°,交直線AD于點M.將圖1中的三角板ABC沿直線l向右平移,設(shè)C、E兩點間的距離為k.
解答問題:
(1)①當(dāng)點C與點F重合時,如圖2所示,可得的值為 ;
②在平移過程中,的值為 (用含k的代數(shù)式表示);
(2)將圖2中的三角板ABC繞點C逆時針旋轉(zhuǎn),原題中的其他條件保持不變.當(dāng)點A落在線段DF上時,如圖3所示,請補(bǔ)全圖形,計算的值;
(3)將圖1中的三角板ABC繞點C逆時針旋轉(zhuǎn)α度,0<α≤90,原題中的其他條件保持不變.計算 的值(用含k的代數(shù)式表示).
解析試題分析:(1)①根據(jù)題意可得EM垂直平分DF,直線AF∥EM,從而轉(zhuǎn)化為,繼而得出結(jié)論;②仿照①的思路進(jìn)行求解即可;
(2)先補(bǔ)全圖形,連接AE,分別求出AM及DM的值,然后可確定比值.
(3)先畫出圖形,然后證明△ABG≌△CBE,繼而推出AG∥DE,△AGM∽△DEM,利用相似三角形的性質(zhì)即可得出答案.
(1)如圖,
∵∠MEB=45°,∠AFB=45°,
∴EM垂直且平分DF,AF∥EM,
∴;
②如圖
由①可得;
(2)連接AE,
∵△ABC,△DEF均為等腰直角三角形,DE=2,AB=1,
∴EF=2,BC=1,∠DEF=90°,∠4=∠5=45°
∴DF=2,AC=,∠EFB=90°,
∴DF=2AC,AD=,
∴點A為CD的中點,
∴EA⊥DF,EA平分∠DEF,
∴∠MAE=90°,∠AEF=45°,AE=,
∵∠BEM=45°,
∴∠1+∠2=∠3+∠2=45°,
∴∠1=∠3,
∴△AEM∽△FEB,
∴,
∴AM=,
∴DM=AD-AM=?=,
∴.
(3)過B作BE的垂線交直線EM于點G,連接AG、BG,
,
∴∠EBG=90°,
∵∠BEM=45°,
∴∠EGB=∠BEM=45°,
∴BE=BG,
∵△ABC為等腰直角三角形,
∴BA=BC,∠ABC=90°,
∴∠1=∠2,
∴△ABG≌△CBE,
∴AG=EC=k,∠3=∠4,
∵∠3+∠6=∠5+∠4=45°,
∴∠6=∠5,
∴AG∥DE,
∴△AGM∽△DEM,
∴
考點: 相似形綜合題.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:解答題
(1)如圖1,Rt△ABC中,∠B=90°,AB=2BC,現(xiàn)以C為圓心、CB長為半徑畫弧交邊AC于D,再以A為圓心、AD為半徑畫弧交邊AB于E.求證:.(這個比值
叫做AE與AB的黃金比.)
(2)如果一等腰三角形的底邊與腰的比等于黃金比,那么這個等腰三角形就叫做黃金三角形.請你以圖2中的線段AB為腰,用直尺和圓規(guī),作一個黃金三角形ABC.
(注:直尺沒有刻度!作圖不要求寫作法,但要求保留作圖痕跡,并對作圖中涉及到的點用字母進(jìn)行標(biāo)注)
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:解答題
在數(shù)學(xué)課上,同學(xué)們研究圖形的拼接問題.
比如:兩個全等的等腰直角三角形紙片既能拼成一個大的等腰直角三角形(如圖1),也能拼成一個正方形(如圖2).
(1)現(xiàn)有兩個相似的直角三角形紙片,各有一個角為,恰好可以拼成另一個含有30°角的直角三角形,那么在原來的兩個三角形紙片中,較大的與較小的紙片的相似比為________,請畫出拼接的示意圖;
(2)現(xiàn)有一個矩形恰好由三個各有一個角為的直角三角形紙片拼成,請你畫出兩種不同拼法的示意圖.在拼成這個矩形的三角形中,若每種拼法中最小的三角形的斜邊長為,請直接寫出每種拼法中最大三角形的斜邊長.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:解答題
已知:如圖,在△ABC中,點D是BC中點,點E是AC中點,且AD⊥BC,BE⊥AC, BE,AD相交于點G,過點B作BF∥AC交AD的延長線于點F, DF="6."
(1) 求AE的長;
(2) 求 的值.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:解答題
如圖,△ABC的頂點坐標(biāo)分別為A(1,3)、B(4,2)、C(2,1).
(1)作出與△ABC關(guān)于x軸對稱的△A1B1C1,并寫出點A1的坐標(biāo);
(2)以原點O為位似中心,在原點的另一側(cè)畫出△A2B2C2,使=,并寫出點A2的坐標(biāo)。
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:解答題
如圖,已知在△ABC中,點D、E分別在邊AB和AC上,DE∥BC,;(2)求作向量(不要求寫作法,但要指出所作圖中表示結(jié)論的向量)。
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