【題目】某生物興趣小組為探究“鯽魚適應水中生活的外部特征”，進行了一系列的探究實驗．取兩條大小相似、同樣健壯的鯽魚，一條不做任何處理，另一條用橡皮筋將圖中的①、②、③束起來，再用木板夾�、懿课徊⒂美K子捆綁，兩條魚同時放入水中觀察．分析回答以下（1）-（2）題．

（1）這個實驗探究的問題是（ ）
A.魚鰭與運動的關系
B.魚的側線與運動的關系
C.魚的體型與呼吸的關系
D.魚鱗與呼吸的關系
（2）下列敘述中，不屬于鯽魚適應水生生活的形態(tài)特征是（　�。�
A.呼吸器官是鰓
B.具有側線，感知水流的方向、速度和測定方位
C.身體呈紡錘形，可以減少游泳時水的阻力
D.具有不恒定的體溫

A. 作繭自縛 B. 螳螂捕蟬 C. 狗急跳墻 D. 猴王爭霸

A.沒有成形的細胞核 B.沒有細胞壁

C.沒有細胞膜 D.沒有細胞質

A．左上方 B．左下方 C．右上方 D．右下方

A.皮膚的屏障作用 B.淚液中的溶菌酶溶解細菌

C.呼吸道黏膜上的纖毛清掃異物 D.抗體使病原體失去致病性

【題目】某校生物興趣小組的同學用如右圖所示裝置進行探究活動裝置中玻璃板與無色透明鐘罩之間用凡士林密封，鐘罩內放一只盛有某種液體的小燒杯．清根據你所學的知識分析回答下列問題：

（1）若小燒杯中的液體是氫氧化鈉溶液（可吸收二氧化碳），要探究二氧化碳是光合作用的原料，應該怎樣沒置對照實驗？
（2）若小燒杯中的液體是澄清的石灰水，要探究植物的呼吸作用是否會產生二氧化碳，應將實驗裝置置于環(huán)境中，其目的是為了防止植物進行 作用．
（3）在實驗過程中，鐘罩內壁會出現水珠，這是葉片進行作用散失的水分凝聚而成的，這些水分是通過莖的木質部中的自下而上運輸來的．

【題目】如圖表示發(fā)生在植物體內的某些生理過程中，其中A，B，C表示三項生理活動，E，F表示兩種物質．請據圖分析回答：

（1）植物細胞分裂等生命活動所需要的能量來自于圖中的過程[]作用所釋放的能量．
（2）農業(yè)生產中間作套種、合理密植是為了提高圖中過程[]作用的效率，該過程進行的場所是 ， E所代表的物質是 ．
（3）當C過程大于A過程時，植物體內的物質得以積累，并使植物表現出現象．
（4）圖中的二氧化碳和氧氣進出葉片的“門戶”是 ．
（5）該植物體夜晚進行的生理活動（用圖中的字母表示）

【題目】某生物興趣小組的同學為研究植物的生命活動，設計了A、B、C三個實驗裝置，實驗在夏天某一清朗的上午進行．請據圖分析回答：
（1）中午，興趣小組的同學看到有的塑料袋內壁上有一些小水珠，這些小水珠主要來自植物的；下午，興趣小組的同學打開袋口，發(fā)現有的塑料袋內的氣體可以使帶火星的細木條復燃，這些氣體來自植物的；傍晚，興趣小組的同學再次給植物套上塑料袋，扎進袋口，第二天天一亮就打開袋口，發(fā)現有的塑料袋內的氣體可以使燃燒的火柴熄滅，這些氣體來自植物的 ． （本小題空均要求填寫生理過程）
（2）若要探究綠色植物的蒸騰作用，A，B，C三個實驗裝置中最合理的是圖A．葉是植物體進行蒸騰作用的主要器官，若要證明該結論應選取的實驗裝置組合是圖 ．
（3）植物體蒸騰失水的“門戶”是圖D中的 ．