分析下面兩則資料,回答有關(guān)問(wèn)題.
資料1:美國(guó)的生態(tài)學(xué)家林德曼在1942年曾描述了這樣一個(gè)場(chǎng)景:這是一個(gè)風(fēng)和日麗的春天,一只彩蝶翩翩飛來(lái)落在鮮花上津津有味地吮吸花蜜,冷不防背后劃過(guò)一道綠色光影,轉(zhuǎn)眼間,蝴蝶已在螳螂的綠色大刀之下奄奄一息.螳螂正要品嘗美餐,一只蛤蟆出其不意吐射長(zhǎng)舌,一下子把它卷入口中.蛤蟆還沒(méi)來(lái)得及吞咽螳螂,悄悄爬到近旁的蛇猛地一竄,準(zhǔn)確無(wú)誤地一口咬住蛤。谶@時(shí),盤(pán)旋天空的鷹一個(gè)猛子扎下去,用利爪緊緊攫住蛇.這種現(xiàn)象在自然界中司空見(jiàn)慣.
資料2:三色堇依賴(lài)熊蜂傳粉,因而三色堇的興衰與熊蜂有密切關(guān)系.奇妙的是熊蜂的多少又取決于田鼠的數(shù)量,因?yàn)樘锸笤诔苑涿蹠r(shí)會(huì)破壞蜂房,而田鼠的數(shù)量又與貓有密切關(guān)系.貓多則鼠少,鼠少則蜂多,蜂多則草盛.所以貓多,三色堇也多.看起來(lái)毫不相干的貓與三色堇,卻盛衰依存,禍福倚伏.
(1)兩則資料所描述的是同一主題,這個(gè)主題是什么?______
(2)資料1和資料2中的各種生物之間的關(guān)系構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)中的______關(guān)系,請(qǐng)你用圖解的形式描述兩則資料中各生物間的關(guān)系.
資料1中各生物間的關(guān)系:______
資料2中各生物間的關(guān)系:______
(3)請(qǐng)你就資料2中所說(shuō)的現(xiàn)象對(duì)生態(tài)平衡發(fā)表你的看法.______.
魔方格
兩則資料都描述了生物之間通過(guò)捕食關(guān)系而組成了食物鏈.
食物鏈的正確寫(xiě)法是:生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者…,注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者,終點(diǎn)是最高級(jí)別的消費(fèi)者,中間用箭頭連接,箭頭總是指向捕食者.
在生態(tài)系統(tǒng)中各生物的數(shù)量和種類(lèi)總是維持在相對(duì)的平衡狀態(tài),這就是生態(tài)平衡.生態(tài)系統(tǒng)之所以能夠保持相對(duì)的平衡是因?yàn)樗陨砭哂凶晕艺{(diào)節(jié)功能.
故此題答案為:(1)生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈(其他合理答案也可)
(2)捕食
資料1中各生物間的關(guān)系:花→蝴蝶→螳螂→蛤蟆→蛇→鷹
資料2中各生物間的關(guān)系:三色堇→蜜蜂→田鼠→貓
(3)在食物鏈中,當(dāng)任何一種生物的數(shù)量發(fā)生變化時(shí),必然會(huì)引起其他生物數(shù)量的變化,甚至?xí)茐纳鷳B(tài)平衡.因此我們應(yīng)按生態(tài)規(guī)律辦事.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:閱讀理解

分析下面兩則資料,回答有關(guān)問(wèn)題.
資料1:美國(guó)的生態(tài)學(xué)家林德曼在1942年曾描述了這樣一個(gè)場(chǎng)景:這是一個(gè)風(fēng)和日麗的春天,一只彩蝶翩翩飛來(lái)落在鮮花上津津有味地吮吸花蜜,冷不防背后劃過(guò)一道綠色光影,轉(zhuǎn)眼間,蝴蝶已在螳螂的綠色大刀之下奄奄一息.螳螂正要品嘗美餐,一只蛤蟆出其不意吐射長(zhǎng)舌,一下子把它卷入口中.蛤蟆還沒(méi)來(lái)得及吞咽螳螂,悄悄爬到近旁的蛇猛地一竄,準(zhǔn)確無(wú)誤地一口咬住蛤。谶@時(shí),盤(pán)旋天空的鷹一個(gè)猛子扎下去,用利爪緊緊攫住蛇.這種現(xiàn)象在自然界中司空見(jiàn)慣.
資料2:三色堇依賴(lài)熊蜂傳粉,因而三色堇的興衰與熊蜂有密切關(guān)系.奇妙的是熊蜂的多少又取決于田鼠的數(shù)量,因?yàn)樘锸笤诔苑涿蹠r(shí)會(huì)破壞蜂房,而田鼠的數(shù)量又與貓有密切關(guān)系.貓多則鼠少,鼠少則蜂多,蜂多則草盛.所以貓多,三色堇也多.看起來(lái)毫不相干的貓與三色堇,卻盛衰依存,禍福倚伏.
(1)兩則資料所描述的是同一主題,這個(gè)主題是什么?
生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈
生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈

(2)資料1和資料2中的各種生物之間的關(guān)系構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)中的
捕食
捕食
關(guān)系,請(qǐng)你用圖解的形式描述兩則資料中各生物間的關(guān)系.
資料1中各生物間的關(guān)系:
花→蝴蝶→螳螂→蛤蟆→蛇→鷹
花→蝴蝶→螳螂→蛤蟆→蛇→鷹

資料2中各生物間的關(guān)系:
三色堇→蜜蜂→田鼠→貓
三色堇→蜜蜂→田鼠→貓

(3)請(qǐng)你就資料2中所說(shuō)的現(xiàn)象對(duì)生態(tài)平衡發(fā)表你的看法.
在食物鏈中,當(dāng)任何一種生物的數(shù)量發(fā)生變化時(shí),必然會(huì)引起其他生物數(shù)量的變化,甚至?xí)茐纳鷳B(tài)平衡.因此我們應(yīng)按生態(tài)規(guī)律辦事.
在食物鏈中,當(dāng)任何一種生物的數(shù)量發(fā)生變化時(shí),必然會(huì)引起其他生物數(shù)量的變化,甚至?xí)茐纳鷳B(tài)平衡.因此我們應(yīng)按生態(tài)規(guī)律辦事.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

分析下面兩段資料,然后回答問(wèn)題.
    資料一:一只失去雛鳥(niǎo)的美國(guó)紅雀,總是給養(yǎng)魚(yú)池邊浮到水面張口求食的金魚(yú)喂它捕來(lái)的昆蟲(chóng),就像喂養(yǎng)自己的雛鳥(niǎo)一樣,一連喂了好幾個(gè)星期.
    資料二:很多年前,在英格蘭有一只大山雀,一次偶然碰巧打開(kāi)了放在門(mén)外的奶瓶蓋,偷喝了牛奶.不久那里的其他大山雀也學(xué)會(huì)了偷喝牛奶.
(1)從行為獲得的途徑來(lái)說(shuō),美國(guó)紅雀喂魚(yú)的行為屬于
 
行為,是由體內(nèi)的
 
所決定的行為.
(2)其他大山雀喝牛奶的行為則是
 
行為.從維持動(dòng)物自身生存的意義上來(lái)說(shuō),這種行為使動(dòng)物
 

(3)從行為的功能來(lái)說(shuō),美國(guó)紅雀喂魚(yú)的行為是
 

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

分析下面兩則資料,回答有關(guān)問(wèn)題.
資料1:美國(guó)的生態(tài)學(xué)家林德曼在1942年曾描述了這樣一個(gè)場(chǎng)景:這是一個(gè)風(fēng)和日麗的春天,一只彩蝶翩翩飛來(lái)落在鮮花上津津有味地吮吸花蜜,冷不防背后劃過(guò)一道綠色光影,轉(zhuǎn)眼間,蝴蝶已在螳螂的綠色大刀之下奄奄一息.螳螂正要品嘗美餐,一只蛤蟆出其不意吐射長(zhǎng)舌,一下子把它卷入口中.蛤蟆還沒(méi)來(lái)得及吞咽螳螂,悄悄爬到近旁的蛇猛地一竄,準(zhǔn)確無(wú)誤地一口咬住蛤蟆.正在這時(shí),盤(pán)旋天空的鷹一個(gè)猛子扎下去,用利爪緊緊攫住蛇.這種現(xiàn)象在自然界中司空見(jiàn)慣.
資料2:三色堇依賴(lài)熊蜂傳粉,因而三色堇的興衰與熊蜂有密切關(guān)系.奇妙的是熊蜂的多少又取決于田鼠的數(shù)量,因?yàn)樘锸笤诔苑涿蹠r(shí)會(huì)破壞蜂房,而田鼠的數(shù)量又與貓有密切關(guān)系.貓多則鼠少,鼠少則蜂多,蜂多則草盛.所以貓多,三色堇也多.看起來(lái)毫不相干的貓與三色堇,卻盛衰依存,禍福倚伏.
(1)兩則資料所描述的是同一主題,這個(gè)主題是什么?________
(2)資料1和資料2中的各種生物之間的關(guān)系構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)中的________關(guān)系,請(qǐng)你用圖解的形式描述兩則資料中各生物間的關(guān)系.
資料1中各生物間的關(guān)系:________
資料2中各生物間的關(guān)系:________
(3)請(qǐng)你就資料2中所說(shuō)的現(xiàn)象對(duì)生態(tài)平衡發(fā)表你的看法.________.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源:2008-2009學(xué)年人教版七年級(jí)(下)期末生物模擬試卷(一)(解析版) 題型:解答題

分析下面兩則資料,回答有關(guān)問(wèn)題.
資料1:美國(guó)的生態(tài)學(xué)家林德曼在1942年曾描述了這樣一個(gè)場(chǎng)景:這是一個(gè)風(fēng)和日麗的春天,一只彩蝶翩翩飛來(lái)落在鮮花上津津有味地吮吸花蜜,冷不防背后劃過(guò)一道綠色光影,轉(zhuǎn)眼間,蝴蝶已在螳螂的綠色大刀之下奄奄一息.螳螂正要品嘗美餐,一只蛤蟆出其不意吐射長(zhǎng)舌,一下子把它卷入口中.蛤蟆還沒(méi)來(lái)得及吞咽螳螂,悄悄爬到近旁的蛇猛地一竄,準(zhǔn)確無(wú)誤地一口咬住蛤。谶@時(shí),盤(pán)旋天空的鷹一個(gè)猛子扎下去,用利爪緊緊攫住蛇.這種現(xiàn)象在自然界中司空見(jiàn)慣.
資料2:三色堇依賴(lài)熊蜂傳粉,因而三色堇的興衰與熊蜂有密切關(guān)系.奇妙的是熊蜂的多少又取決于田鼠的數(shù)量,因?yàn)樘锸笤诔苑涿蹠r(shí)會(huì)破壞蜂房,而田鼠的數(shù)量又與貓有密切關(guān)系.貓多則鼠少,鼠少則蜂多,蜂多則草盛.所以貓多,三色堇也多.看起來(lái)毫不相干的貓與三色堇,卻盛衰依存,禍福倚伏.
(1)兩則資料所描述的是同一主題,這個(gè)主題是什么?______
(2)資料1和資料2中的各種生物之間的關(guān)系構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)中的______關(guān)系,請(qǐng)你用圖解的形式描述兩則資料中各生物間的關(guān)系.
資料1中各生物間的關(guān)系:______
資料2中各生物間的關(guān)系:______
(3)請(qǐng)你就資料2中所說(shuō)的現(xiàn)象對(duì)生態(tài)平衡發(fā)表你的看法.______.

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案