螞蟻是同學(xué)們熟悉的昆蟲．小明經(jīng)常看到螞蟻吃餅干之類的含糖食物，但從沒有看到它們吃酸味、辣味的東西，于是設(shè)計了如下“探究螞蟻是否喜歡甜的食物”的實驗：
材料用具：一小窩螞蟻，紙盒一個，滴管兩支，消毒棉花團若干，糖水、清水各一小杯．
實驗步驟：
①取兩小塊大小相同的棉花團，分別滴入濃糖水和清水，放置在紙盒的一側(cè)．
②將一小窩螞蟻放在紙盒的另一側(cè)．
③30分鐘后，觀察并記錄螞蟻的取食情況．
請回答下列問題：
（1）小明看到一群螞蟻將食物拖進蟻穴內(nèi)，螞蟻的運動方式是
 
；一群螞蟻有不同的成員，它們當中有明確的分工，屬于
 
行為；
（2）這個實驗的假設(shè)是
 

（3）這個實驗的變量是
 

（4）實驗中的一小窩螞蟻的數(shù)量為什么最少十只螞蟻？你的理由是
 

（5）為了要獲得準確的結(jié)果，往往要做多次實驗．這種做法稱為
 

A．設(shè)置重復(fù)組  B．求平均值  C．設(shè)置對照組  D．排除無關(guān)變量
（6）如果有較多的螞蟻在
 
的棉花團處聚集，則說明螞蟻喜歡甜的食物．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中生物 來源： 題型：

在下列成語所反映的動物行為中，不屬于學(xué)習行為的是（　�。�
A、鸚鵡學(xué)舌B、談虎色變C、老馬識途D、飛蛾撲火

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科目：初中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于螞蟻通訊的敘述中，錯誤的是（　�。�
A、螞蟻只能依靠氣味通訊B、螞蟻能利用觸角相互溝通C、如果沒有通訊，螞蟻將無法取得聯(lián)系D、螞蟻的通訊是分工合作的必要條件

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科目：初中生物 來源： 題型：

螞蟻的通訊是依靠
 
螞蟻是利用了嗅覺，嗅覺感受器分布在觸角上，此外螞蟻也會利用
 
相互溝通．

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科目：初中生物 來源： 題型：

螞蟻是一類常見的具有社會行為的昆蟲，找一個蟻穴，仔細觀察它們的取食活動，你會發(fā)現(xiàn)螞蟻群總是沿著一些比較固定的路線忙碌地搬運采集到的食物．在蟻穴兩米遠處放一塊含糖量較高的食品，一段時間后，偵察蟻便會發(fā)現(xiàn)食品并會引來大量工蟻前來取食和搬運，大量的工蟻沿著一條路線行進，那么這條路線的行走標記是什么呢？下面進行的有關(guān)螞蟻行進路線標記的探索實驗中，請就有關(guān)的問題作出回答．             
（1）你對螞蟻行進路線標記提出的假設(shè)是
 
．
（2）在蟻穴和食物之間螞蟻行進的路線上擺放一排干凈的小紙片，螞蟻會在紙片上往返于蟻穴和食物之間，一段時間后，再將紙片重新排列，如圖所示，觀察螞蟻的行進路線，會發(fā)現(xiàn)螞蟻行進到紙片上時會
 
．
（3）改變紙片的排列形狀，發(fā)現(xiàn)螞蟻會
 
．
（4）你的結(jié)論是
 
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

如圖是某同學(xué)探究“螞蟻是否喜歡甜食”的實驗設(shè)計．
材料用具：劈開的竹筒一截（長15cm）、一只螞蟻、濃糖水一杯、清水一杯、放大鏡一個、滴管兩支
實驗步驟：
①在竹筒的兩端，分別用兩支滴管各滴上一滴濃糖水和一滴清水，將一只螞蟻等距離放在兩滴水之間．（如圖）
②用放大鏡觀察螞蟻的覓食行為．
請根據(jù)以上實驗設(shè)計回答下列問題：
（1）本實驗的假設(shè)是
 
．
（2）本實驗的變量是
 
．
（3）對實驗結(jié)果的預(yù)測和分析：
預(yù)測一：若實驗結(jié)果是螞蟻爬向清水一端或停留在原處不動或不定向爬動，則
 
．
預(yù)測二：若實驗結(jié)果是螞蟻爬向濃糖水一端取食，則說明
 
．
（4）本實驗設(shè)計的不足之處是
 
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

觀察螞蟻搬運食物的圖片回答：
（1）很多螞蟻在一起搬運食物是一種什么行為？
（2）還有什么動物有這種行為？
（3）在社群行為中處于首領(lǐng)地位的動物，是怎樣得到“領(lǐng)導(dǎo)”地位的？它在群體中享有哪些特權(quán)？

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科目：初中生物 來源： 題型：

蚯蚓以植物的枯葉、朽根等有機物為食，通過呼吸作用將體內(nèi)的一部分有機物分解成無機物，被生產(chǎn)者利用．由此可見，動物在自然界中能（　�。�
A、維持生態(tài)平衡B、促進生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)C、幫助植物傳播種子D、幫助植物傳粉

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科目：初中生物 來源： 題型：

在檢測不同環(huán)境中的細菌和真菌實驗中，需要進行高溫滅菌處理的是（　�。�
①培養(yǎng)基  ②培養(yǎng)皿  ③棉棒  ④放大鏡．
A、①②B、③④C、①②③D、①②③④

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