螞蟻是一類常見(jiàn)的具有社會(huì)行為的昆蟲(chóng)，找一個(gè)蟻穴，仔細(xì)觀察它們的取食活動(dòng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)螞蟻群總是沿著一些比較固定的路線忙碌地搬運(yùn)采集到的食物．在蟻穴兩米遠(yuǎn)處放一塊含糖量較高的食品，一段時(shí)間后，偵察蟻便會(huì)發(fā)現(xiàn)食品并會(huì)引來(lái)大量工蟻前來(lái)取食和搬運(yùn)，大量的工蟻沿著一條路線行進(jìn)，那么這條路線的行走標(biāo)記是什么呢？下面進(jìn)行的有關(guān)螞蟻行進(jìn)路線標(biāo)記的探索實(shí)驗(yàn)中，請(qǐng)就有關(guān)的問(wèn)題作出回答．             
（1）你對(duì)螞蟻行進(jìn)路線標(biāo)記提出的假設(shè)是
 
．
（2）在蟻穴和食物之間螞蟻行進(jìn)的路線上擺放一排干凈的小紙片，螞蟻會(huì)在紙片上往返于蟻穴和食物之間，一段時(shí)間后，再將紙片重新排列，如圖所示，觀察螞蟻的行進(jìn)路線，會(huì)發(fā)現(xiàn)螞蟻行進(jìn)到紙片上時(shí)會(huì)
 
．
（3）改變紙片的排列形狀，發(fā)現(xiàn)螞蟻會(huì)
 
．
（4）你的結(jié)論是
 
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練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

從獲得途徑上看，孔雀開(kāi)屏應(yīng)該屬于（　�。�
A、后天性行為B、防御行為C、先天性行為D、生殖行為

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

下列各種現(xiàn)象中，不是通過(guò)動(dòng)物“語(yǔ)言”發(fā)揮作用的是（　�。�
A、小雞聽(tīng)到母雞的叫聲趕來(lái)吃食B、螞蟻根據(jù)同伴的分泌物找到食物C、警犬通過(guò)嗅覺(jué)找到罪犯D、蜜蜂通過(guò)飛行動(dòng)作告知同伴蜜源方向

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

傳說(shuō)當(dāng)年西楚霸王項(xiàng)羽行軍至烏江，天色已晚，只見(jiàn)岸邊沙灘上有幾個(gè)由螞蟻圍成的大字“霸王死于此”．項(xiàng)羽心想：這是天意，遂大喊一聲：“天絕我也！”即拔劍自刎．其實(shí)“霸王死于此”幾個(gè)字是劉邦手下的軍師用蜜糖寫成的，招來(lái)了許多螞蟻．項(xiàng)羽不知是計(jì)，中計(jì)身亡．
生物課上老師布置了一個(gè)課外觀察實(shí)驗(yàn)“螞蟻愛(ài)吃什么樣的食物”，小明經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察和根據(jù)自己的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，作出了假設(shè)：螞蟻愛(ài)吃甜的食物．實(shí)驗(yàn)材料：螞蟻20只、白糖、鹽、白色碎紙沫．請(qǐng)你針對(duì)他這個(gè)假設(shè)回答下列問(wèn)題．
（1）螞蟻能夠圍成大字并非天意，是因?yàn)槲浵佅矚g蜜糖，螞蟻的這種行為從功能上看屬于取食行為，從
獲得的途徑獲得的途徑上看屬于
 
先天性行為．
（2）當(dāng)一只工蟻發(fā)現(xiàn)食物時(shí)，會(huì)與其它螞蟻碰撞觸角來(lái)進(jìn)行信息交流，召呼同伴一起把食物搬回蟻穴．
像螞蟻一樣，具有這些特征的行為稱之為
 
 社群行為．
（3）這個(gè)實(shí)驗(yàn)的變量是
 
．
（4）預(yù)期會(huì)看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是
 
．
（5）根據(jù)預(yù)期的現(xiàn)象得出的結(jié)論是
 
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

有同學(xué)提出，螞蟻不會(huì)發(fā)聲，它們是靠什么傳遞信息呢？于是某探究小組的同學(xué)針對(duì)這個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)了一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)予以完善．
（1）實(shí)驗(yàn)方法與步驟：
①準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用的螞蟻：捕獲的螞蟻應(yīng)來(lái)自
 
，同時(shí)將這些受驚的螞蟻飼養(yǎng)一段時(shí)間．
②將三塊小石頭放在盛有清水的容器內(nèi)，創(chuàng)建三個(gè)小島A、B、C，小島間用兩根小木條連接起來(lái)（如圖），這樣螞蟻只能通過(guò)由小木條搭成的“橋”從一個(gè)小島到達(dá)其他小島．
③先將饑餓的螞蟻放在B島上，食物放在C島上，A島上
 
，觀察螞蟻的行為．
④一段時(shí)間后將連接B、C島之間的“橋”和A、B、島對(duì)換，觀察螞蟻的行為有什么變化．
⑤在螞蟻爬過(guò)的“橋”上，噴一些有氣味的物質(zhì)（如香水）觀察螞蟻的行為表現(xiàn)．
（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
步驟③：螞蟻會(huì)沿著B(niǎo)、C島之間的“橋”到達(dá)C島，獲取食物．
步驟④：螞蟻會(huì)沿著對(duì)換后的“橋”
 
．
步驟⑤：螞蟻的行動(dòng)
 
．
（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：螞蟻依靠
 
進(jìn)行通訊．
（4）實(shí)驗(yàn)拓展：請(qǐng)就該實(shí)驗(yàn)再提出一個(gè)具有探究意義的其他問(wèn)題．
 
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

螞蟻是同學(xué)們熟悉的昆蟲(chóng)．小明經(jīng)�？吹轿浵伋燥灨芍惖暮鞘澄铮珡臎](méi)有看到它們吃酸味、辣味的東西，于是設(shè)計(jì)了如下“探究螞蟻是否喜歡甜的食物”的實(shí)驗(yàn)：
材料用具：一小窩螞蟻，紙盒一個(gè)，滴管兩支，消毒棉花團(tuán)若干，糖水、清水各一小杯．
實(shí)驗(yàn)步驟：
①取兩小塊大小相同的棉花團(tuán)，分別滴入濃糖水和清水，放置在紙盒的一側(cè)．
②將一小窩螞蟻放在紙盒的另一側(cè)．
③30分鐘后，觀察并記錄螞蟻的取食情況．
請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）小明看到一群螞蟻將食物拖進(jìn)蟻穴內(nèi)，螞蟻的運(yùn)動(dòng)方式是
 
；一群螞蟻有不同的成員，它們當(dāng)中有明確的分工，屬于
 
行為；
（2）這個(gè)實(shí)驗(yàn)的假設(shè)是
 

（3）這個(gè)實(shí)驗(yàn)的變量是
 

（4）實(shí)驗(yàn)中的一小窩螞蟻的數(shù)量為什么最少十只螞蟻？你的理由是
 

（5）為了要獲得準(zhǔn)確的結(jié)果，往往要做多次實(shí)驗(yàn)．這種做法稱為
 

A．設(shè)置重復(fù)組  B．求平均值  C．設(shè)置對(duì)照組  D．排除無(wú)關(guān)變量
（6）如果有較多的螞蟻在
 
的棉花團(tuán)處聚集，則說(shuō)明螞蟻喜歡甜的食物．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

你見(jiàn)過(guò)螞蟻過(guò)河嗎？小小的螞蟻能過(guò)河嗎？你不相信吧，螞蟻就是靠“團(tuán)結(jié)一致”的行為共度難關(guān)的．遇到小河，首先成片的螞蟻在平緩的河灘上互相緊緊地抱在一起，慢慢地結(jié)成一個(gè)圓形“蟻球”．螞蟻越聚越多，蟻球越來(lái)越大，然后慢慢向河里滾去．大約半個(gè)時(shí)辰，螞蟻便會(huì)滾過(guò)一二十米寬的河面，安全抵達(dá)彼岸．
（1）螞蟻的這種行為屬于什么行為？
 

（2）你能說(shuō)出螞蟻冒險(xiǎn)過(guò)河的原因嗎？
 

（3）小小螞蟻能滾過(guò)一二十米寬的河面，對(duì)此你有何感想？
 
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

油菜花開(kāi)常引來(lái)成群的蜜蜂，蜜蜂對(duì)油菜的作用是（　�。�
A、提供養(yǎng)料B、防治害蟲(chóng)C、延長(zhǎng)花期D、幫助傳粉

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

在培養(yǎng)基中加入牛肉汁、瓊脂等是為了（　　）
A、使培養(yǎng)基聞起來(lái)很香，容易吸引細(xì)菌B、使培養(yǎng)基的表面看起來(lái)很粘稠C、為細(xì)菌等生物的生活提供水分和無(wú)機(jī)鹽D、為細(xì)菌等生物的生活提供有機(jī)物

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