動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為一旦形成，就不會(huì)改變                                （   ）

錯(cuò)

解析試題分析：先天性行為是在遺傳的基礎(chǔ)上形成的行為，是生來(lái)就有的，而學(xué)習(xí)行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過(guò)環(huán)境因素的作用，由后天生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為．當(dāng)刺激該行為產(chǎn)生的環(huán)境因素去除后，該行為會(huì)消失．
考點(diǎn)：動(dòng)物所進(jìn)行的有利于它們存活和繁殖后代的活動(dòng)都是動(dòng)物的行為．動(dòng)物的行為常表現(xiàn)為各種各樣的運(yùn)動(dòng)，動(dòng)物行為根據(jù)獲得的途徑可分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源：河北少兒（2012年秋使用） 七年級(jí)上冊(cè) 題型：

小明同學(xué)用同一臺(tái)顯微鏡，通過(guò)調(diào)整目鏡和物鏡以及準(zhǔn)焦螺旋，觀察同一標(biāo)本四次。請(qǐng)問(wèn)，其中視野最暗的目鏡和物鏡的組合是

[　　]

A．

5倍、10倍

B．

5倍、40倍

C．

10倍、10倍

D．

10倍、40倍

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科目：初中生物 來(lái)源：河北少兒（2012年秋使用） 七年級(jí)上冊(cè) 題型：

有一次小明上街買(mǎi)回來(lái)一袋黃豆芽放在陽(yáng)光下，下午一看，發(fā)現(xiàn)許多黃豆芽變成了“綠豆芽”，小明覺(jué)得奇怪，他把這一發(fā)現(xiàn)告訴了同學(xué)們，他們決定把問(wèn)題搞清楚，請(qǐng)你和他們一起去探究。

（1）你的問(wèn)題是：________能影響葉綠素的產(chǎn)生嗎？

（2）針對(duì)你提出的問(wèn)題，請(qǐng)做出假設(shè)：________對(duì)葉綠素的產(chǎn)生有影響。

（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：A取一定數(shù)量的新鮮的黃豆芽分成兩等份，分別放在甲、乙兩個(gè)容器中。B把甲放在陽(yáng)光下培養(yǎng)，把乙放在________處培養(yǎng)。

（4）該實(shí)驗(yàn)的預(yù)期效果是：甲中的黃豆芽________，乙中的黃豆芽________。

（5）該實(shí)驗(yàn)證明了：葉綠素的形成需要________。

（6）實(shí)驗(yàn)中起對(duì)照作用的是________。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：判斷題

動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)能力就越強(qiáng)，學(xué)會(huì)某種行為中“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)越少。    （    ）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：判斷題

動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜，適應(yīng)環(huán)境的能力越強(qiáng)。                            （ ）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：判斷題

狒狒群體中擔(dān)任“首領(lǐng)”的一般是雌性狒狒（  ）。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：判斷題

“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”，雄蛙的鳴叫有利于青蛙的繁殖。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

青蛙的皮膚里面密布著                  ，可以輔助              呼吸。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

．根據(jù)行為的發(fā)生，動(dòng)物行為可分為先天行為和              ，動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的兩種基本方式是                     。

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同步練習(xí)冊(cè)答案