近年來十堰正積極創(chuàng)建生態(tài)城市、森林城市，你認(rèn)為市民對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的理解錯(cuò)誤的是（　�。�
A、環(huán)境的改變對(duì)生物的生活產(chǎn)生影響B、生物的生存依賴一定的環(huán)境C、生態(tài)系統(tǒng)由生產(chǎn)者和消費(fèi)者組成D、生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的組成及各部分的作用,環(huán)境對(duì)生物的影響,生物生存的環(huán)境條件,生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力
專題：
分析：生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分，生物由生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者組成，據(jù)此解答．
解答：解；A、生物能適應(yīng)環(huán)境，生物也能影響環(huán)境，A正確；
B、生物的生存依賴一定的環(huán)境，B正確；
C、生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分，生物由生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者組成，C錯(cuò)誤；
D、生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

實(shí)驗(yàn)探究是生物課程學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是科學(xué)研究的基本方法之一，對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的步驟，最關(guān)鍵是（　�。�
A、提出問題B、實(shí)驗(yàn)步驟C、制定計(jì)劃D、做出假設(shè)

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科目：初中生物 來源： 題型：

小穎同學(xué)用相同的干濕表在同一時(shí)間段分別測(cè)量了校園內(nèi)的小樹林、草坪、教學(xué)樓前的廣場(chǎng)這三個(gè)地方的空氣相對(duì)濕度，你認(rèn)為數(shù)值最小的地點(diǎn)是（　　）
A、小樹林B、草坪C、教學(xué)樓前的廣場(chǎng)D、無法確定

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科目：初中生物 來源： 題型：

朝東鎮(zhèn)秀水村是富川縣著名的旅游風(fēng)景區(qū)，下列關(guān)于秀水村的描述中屬于生態(tài)系統(tǒng)的是（　�。�
A、秀水村的樹B、秀水村的水C、秀水村的游客D、秀水村

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科目：初中生物 來源： 題型：

下列生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中，屬于分解者的是（　　）
A、草B、陽光C、狐D、真菌

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科目：初中生物 來源： 題型：

一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，無論大小，其組成成分都包括（　　）
A、生物部分和非生物部分B、植物、動(dòng)物、細(xì)菌、真菌C、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者D、陽光、空氣、水

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科目：初中生物 來源： 題型：

如圖為生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)示意圖，其中甲、乙、丙分別代表三類不同的生物．下列有關(guān)敘述正確的是（　　）
A、圖中的甲是分解者?B、圖中的丙是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分?C、圖中的甲、乙、丙構(gòu)成了一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)D、圖中的生物可構(gòu)成這樣一條食物鏈：丙→甲→乙

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科目：初中生物 來源： 題型：

下列敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、保護(hù)生物的多樣性包括保護(hù)生物種類的多樣性、基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性B、防止食物腐敗所依據(jù)的主要原理是把細(xì)菌和真菌殺死或抑制它們的生長(zhǎng)、繁殖C、自然界的細(xì)菌都寄生在動(dòng)植物和人體內(nèi)，導(dǎo)致動(dòng)植物和人患病，是生態(tài)系統(tǒng)的分解者D、釀酒利用的是酵母菌，生產(chǎn)酸奶利用的是乳酸菌，制藥、環(huán)境保護(hù)也常常利用細(xì)菌真菌

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科目：初中生物 來源： 題型：

“螳螂捕蟬，黃雀在后”表達(dá)了食物鏈中生物的吃與被吃的食物關(guān)系，下列對(duì)該食物鏈描述正確的是（　　）
A、蟬→螳螂→黃雀B、植物→蟬→螳螂→黃雀C、螳螂屬于初級(jí)消費(fèi)者D、蟬屬于第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)

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同步練習(xí)冊(cè)答案