動物大多具有復(fù)雜的行為，這些行為使它們能夠適應(yīng)環(huán)境的變化，提高了存活和繁殖的機(jī)會．請你利用下表，比較動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為在幾個方面的區(qū)別（將各項內(nèi)容的序號填寫在相應(yīng)的空格內(nèi)）：
先天性行為學(xué)習(xí)行為
獲得途徑
 
 
決定因素
 
 
對動物生存的意義
 
 
舉例
 
 
填表選項：
獲得途徑：A、生來就有       B、由生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)而獲得
決定因素：C、由遺傳因素和環(huán)境因素共同決定      D、由遺傳物質(zhì)決定
動物生存的意義：E、是動物生存、繁殖的基本保障      F、使動物能適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境
舉例：蜘蛛網(wǎng)   黑猩猩釣取白蟻  燕子育雛  大山雀偷喝牛奶．
考點：動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為的區(qū)別
專題：
分析：動物行為是生物進(jìn)行的從外部可察覺到的有適應(yīng)意義的活動．動物行為不僅包括身體的運(yùn)動，還包括靜止的姿勢、體色的改變或身體標(biāo)志的顯示、發(fā)聲，以及氣味的釋放等．根據(jù)動物行為獲得的途徑，動物行為可分為先天性行為和后天性學(xué)習(xí)行為．
解答：解：從動物行為獲得的途徑來看，動物的行為可以分為先天性行為和后天性學(xué)習(xí)行為．
先天性行為是指動物生來就有的，由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，先天性行為是動物的一種本能行為，不會喪失．例如：蜘蛛織網(wǎng)，燕子育雛等．
學(xué)習(xí)行為是動物在后天成長過程中，在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過生活經(jīng)驗和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來的新的行為．動物建立后天行為的主要方式是條件反射，參與反射的神經(jīng)中樞是大腦皮層．如：黑猩猩釣取白蟻、大山雀偷喝牛奶．
故答案為：A；D；E；蜘蛛織網(wǎng)、燕子育雛；B；C；F；黑猩猩釣取白蟻、大山雀偷喝牛奶．
點評：解答此類題目的關(guān)鍵是理解動物行為獲得途徑和特點．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

新陳代謝過程包括（　�。�
A、物質(zhì)代謝
B、能量代謝
C、消化和吸收
D、包括A、B兩項

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科目：初中生物 來源： 題型：

在根尖結(jié)構(gòu)中，與根生長密切相關(guān)的結(jié)構(gòu)是（　�。�
A、根冠和分生區(qū)
B、伸長區(qū)和成熟區(qū)
C、根冠和成熟區(qū)
D、伸長區(qū)和分生區(qū)

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科目：初中生物 來源： 題型：

如圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)中的部分生物關(guān)系示意圖，請分析回答：

（1）從生態(tài)平衡的角度考慮，該生態(tài)系統(tǒng)中數(shù)量最少的生物應(yīng)該是
 
；若要保證該生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)和能量正常循環(huán)，除圖中生物外，必不可少的生物因素是：
 
．
（2）與其它動物相比，貓頭鷹、食蟲鳥都善于飛行，試寫出它們的運(yùn)動器官與飛行相適應(yīng)的特點：
 
．
（3）請按照下述分類標(biāo)準(zhǔn)，將圖中動物進(jìn)行分組：
①根據(jù)體溫是否恒定，與鼠可同分在一組的有：
 
；
②根據(jù)體內(nèi)有無脊柱，與蜘蛛可同分在一組的有：
 
．
（4）該生態(tài)系統(tǒng)中，若大量捕殺貓頭鷹或蛇等野生動物，則會引起整個生態(tài)系統(tǒng)中的其他生物的數(shù)量變化甚至導(dǎo)致整個生態(tài)系統(tǒng)崩潰，可見，動物在生態(tài)系統(tǒng)中具有的重要作用是：
 
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

連線題：（將下列呼吸道的特點與它相適應(yīng)的功能用線連接起來）．

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科目：初中生物 來源： 題型：

認(rèn)真看圖并回答：
（1）飛機(jī)發(fā)動機(jī)的聲波引起[2]
 
的振動．其振動通過[3]
 
傳到耳內(nèi)，刺激[5]
 
的聽覺感受器，而產(chǎn)生神經(jīng)沖動．神經(jīng)沖動[6]
 
神經(jīng)，傳到大腦皮層的
 
，形成聽覺．
（2）某人首次乘飛機(jī)．在飛機(jī)升空過程中，一段時間他沒有嚼口香糖或吞咽動作，由于氣壓較低，致使鼓室內(nèi)壓相對增大，[2]鼓膜
 
（內(nèi)、外）鼓出．他感到耳痛、耳鳴，此時，有人讓他做吞咽動作，使[4]
 
開，使鼓室內(nèi)外的
 
保持平衡，耳痛、耳鳴則消失．

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科目：初中生物 來源： 題型：

關(guān)于生命起源的問題，有些人認(rèn)為生命是由非生命物質(zhì)自然發(fā)生的，如我國古代認(rèn)為的“腐草化螢”、“腐肉生蛆”等.18世紀(jì)意大利生物學(xué)家斯馬蘭讓尼通過實驗否定了這一觀點．
觀察、分析斯馬蘭讓尼的實驗，思考回答下列問題：

（1）兩組實驗中，實驗組是
 
組，對照組是
 
組．
（2）兩組實驗第一步都將肉湯加熱至沸騰，這樣做的目的是
 
．
（3）斯馬蘭讓尼的實驗證實了微生物不是
 
的，而是由原來已經(jīng)存在的微生物產(chǎn)生的．
（4）若只做第一組實驗，能得出與本試驗相同的結(jié)論嗎？
 
，原因是
 
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

如圖是尿的形成示意圖，請據(jù)圖分析回答：
（1）腎單位是由圖中的[②]腎小球，[④]腎小囊和[
 
]
 
三部分構(gòu)成的．
（2）寫出圖中a、b兩處箭頭所示的生理過程：a是
 
形成
 
；b是
 
，形成
 
．
（3）正常情況下，腎小管對原尿中的物質(zhì)進(jìn)行重吸收是有選擇的，程度也不同，重吸收的主要有部分無機(jī)鹽、大部分水和全部
 
等物質(zhì)．

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科目：初中生物 來源： 題型：

小王受傷需大量輸血，經(jīng)鑒定他是A型血，則他最好輸哪種血型（　�。�
A、O型B、A型C、B型D、AB型

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同步練習(xí)冊答案