光合作用的實(shí)質(zhì)是
A．制造有機(jī)物，釋放氧氣，釋放能量
B．分解有機(jī)物，釋放氧氣，把光能轉(zhuǎn)變成有機(jī)物里的能量
C．制造有機(jī)物，釋放氧氣，把光能轉(zhuǎn)變成有機(jī)物里的能量
D．分解有機(jī)物，釋放氧氣，釋放能量
C

試題分析：光合作用指的是綠色植物利用光能，在葉綠體中把二氧化碳和水合成淀粉等有機(jī)物，同時(shí)把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲(chǔ)藏在所合成的有機(jī)物里，并釋放氧氣的過(guò)程，從實(shí)質(zhì)上看，光合作用包括了兩個(gè)方面的變化：一方面是物質(zhì)的變化，就是把簡(jiǎn)單的二氧化碳和水合成為復(fù)雜的有機(jī)物，另一方面是能量的變化，就是把光能吸收轉(zhuǎn)變?yōu)閮?chǔ)藏在有機(jī)物中的化學(xué)能。
點(diǎn)評(píng)：此題為基礎(chǔ)知識(shí)題，解答此題的關(guān)鍵是熟練掌握光合作用的概念。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：判斷題

并非所有的植物細(xì)胞都能進(jìn)行光合作用。（  ）

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：探究題

(9分)小明與同學(xué)在“探究綠葉在光下制造淀粉”的實(shí)驗(yàn)中遇到一些問(wèn)題，請(qǐng)幫他們解決。

（1）本實(shí)驗(yàn)探究的問(wèn)題是                   ？
（2）為了使實(shí)驗(yàn)更為準(zhǔn)確，實(shí)驗(yàn)前，首先需要將植物放在黑暗中一晝夜，這樣做的目的是     。實(shí)驗(yàn)中，將葉片的一部分用不透光的紙片遮蓋起來(lái)目的是為了與不遮光的部分進(jìn)行實(shí)驗(yàn)      。
（3）為了讓綠葉充分進(jìn)行光合作用，應(yīng)將植物放在      下數(shù)小時(shí)。
（4）用清水漂洗經(jīng)酒精脫色后的葉片，再向葉片滴加碘酒，是為了檢驗(yàn)葉片中是否產(chǎn)生了     。
（5）滴加碘酒片刻后，再用清水洗去碘酒，觀察到的現(xiàn)象是：葉片       （遮光/未遮光）部分不變色，          （遮光/未遮光）部分將變     色。
（6）“探究綠葉在光下制造淀粉”的實(shí)驗(yàn)證明了（     ）
A．光合作用釋放氧氣。
B．光合作用的條件之一是光，產(chǎn)物中有淀粉。
C．光合作用的產(chǎn)物是淀粉和氧氣
D．光合作用在有光和無(wú)光的條件下都能進(jìn)行

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

下列有關(guān)光合作用和呼吸作用的比較，敘述不正確的一項(xiàng)是
 
光合作用
呼吸作用
A
在所有植物細(xì)胞中進(jìn)行
任何活細(xì)胞都能進(jìn)行
B
吸收二氧化碳，放出氧氣
吸收氧氣，放出二氧化碳
C
制造有機(jī)物，儲(chǔ)存能量
分解有機(jī)物，釋放能量
D
有光才能進(jìn)行
有光、無(wú)光均可進(jìn)行
 

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：讀圖填空題

綠色植物進(jìn)行光合作用的原料是              和              。

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：探究題

某生物小組利用銀邊天竺葵（葉片邊緣部分的細(xì)胞中無(wú)葉綠體，呈白色）進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：（5分）

①將銀邊天竺葵放在黑暗處一晝夜。
②用不透光的黑紙片從上下兩面遮蓋在圖中C處；把天竺葵放在光下照射幾小時(shí)后，摘下葉片M，去掉遮光的黑紙片。
③將葉片M放入裝有某溶液的燒杯里，隔水加熱，脫去葉片中的葉綠素。
④把經(jīng)過(guò)脫色的葉片放入清水中漂洗。
⑤將漂洗后的葉片放在培養(yǎng)皿里，滴加碘液，觀察葉片顏色變化。
請(qǐng)分析回答：
（1）實(shí)驗(yàn)前將植株放到黑暗環(huán)境中的目的是                      。
（2）實(shí)驗(yàn)中用于脫色的某溶液是         溶液。
（3）滴加碘液后，發(fā)現(xiàn)只有B處變成藍(lán)色，A、C處均未變藍(lán)色。B處變藍(lán)，證明光合作用的產(chǎn)物是      。A處不變藍(lán)色的原因是A處細(xì)胞中沒(méi)有          ，細(xì)胞不能進(jìn)行光合作用。
（4）B、C構(gòu)成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，變量是         。

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：探究題

（15分）某興趣小組為探究“植物的光合作用和呼吸作用”的實(shí)驗(yàn)步驟如下：
①將長(zhǎng)勢(shì)、大小相同的兩株天竺葵放在暗處2天后，分別置兩瓶密封瓶A、B內(nèi)；
②將A瓶移到光下6—7小時(shí)，B瓶仍放在暗處（圖一）；
③取下玻蓋，將點(diǎn)燃的蠟燭分別伸入A、B瓶（圖二）；
④取A、B瓶中大小相同的兩片葉片，放入盛有酒精的小燒杯中水浴加熱，脫色；
⑤取出脫色的葉片漂洗，滴加碘液。 請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）步驟①暗處理的目的是________________________________
（2）步驟②中A、B瓶構(gòu)成一組______________，其變量是____________。
（3）步驟④加熱過(guò)程要用水浴加熱的原因是__________________________。
（4）步驟⑤滴加碘液后，能夠變藍(lán)的是摘自__________(A瓶或B瓶)的葉片，這不僅說(shuō)明光合作用的產(chǎn)物是________，還說(shuō)明光合作用的條件需要_________。
（5）步驟③，伸入A瓶的蠟燭會(huì)_________，說(shuō)明A瓶的植株釋放了__________。
B瓶的蠟燭會(huì)_______，說(shuō)明B瓶的植株進(jìn)行了_________作用。
（6）結(jié)合第（4）（5）問(wèn)，請(qǐng)完成光合作用表達(dá)式_____________________________。
（7）步驟③取下玻蓋后，發(fā)現(xiàn)A瓶光照6—7小時(shí)后，瓶壁上形成小水珠，這是植物進(jìn)行_________而生成的。
（8）運(yùn)用：為了增加溫室蔬菜的產(chǎn)量，人們往往向溫室里通入適量的_________。

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：讀圖填空題

如果我們把綠葉比喻為“綠色工廠”，那么它的“動(dòng)力”是_________， “原料”是_________和__________，“產(chǎn)物”是_________、_________。

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

實(shí)驗(yàn)中, 將暗處理后枝條的甲葉片主葉脈切斷, 乙葉片用黑紙片兩面遮住( 如圖所示) 。該步實(shí)驗(yàn)操作的目的是為了驗(yàn)證植物光合作用需要 (     )
A．水和葉綠體B．葉綠體和陽(yáng)光C．水和陽(yáng)光D．水和二氧化碳

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同步練習(xí)冊(cè)答案