【題目】對于地球上生命的起源,米勒和其他科學家的實驗說明( )
A.地球上最早的生命在原始海洋中形成
B.原始地球上能產(chǎn)生構成生物體的有機物
C.原始地球上復雜的有機物能形成原始生命
D.原始生命是地球上生物的共同祖先
【答案】B
【解析】解:米勒的實驗裝置如下圖:
生命起源的學說有很多,其中化學起源說是被廣大學者普遍接受的生命起源假說.化學起源說將生命的起源分為四個階段:第一個階段,從無機小分子生成有機小分子的階段;第二個階段,從有機小分子物質生成生物大分子物質;第三個階段,從生物大分子物質組成多分子體系;第四個階段,有機多分子體系演變?yōu)樵忌桌胀ㄟ^實驗驗證了化學起源學說的第一階段.
米勒的實驗如圖,將水注入左下方的燒瓶內,先將玻璃儀器中的空氣抽去.然后打開左方的活塞,泵入甲烷、氨和氫氣的混合氣體(模擬原始大氣).再將燒瓶內的水煮沸,使水蒸汽和混合氣體同在密閉的玻璃管道內不斷循環(huán),并在另一容量為5升的大燒瓶中,經(jīng)受火花放電(模擬雷鳴閃電)一周,最后生成的有機物,經(jīng)過冷卻后,積聚在儀器底部的溶液(模擬原始大氣中生成的有機物被雨水沖淋到原始海洋中).此實驗結果共生成20種有機物.其中11種氨基酸中有4種(即甘氨酸、丙氨酸、天冬氨酸和谷氨酸)是生物的蛋白質所含有的.
米勒的實驗試圖向人們證實,生命起源的第一步,即從無機物形成有機物質在原始地球的條件下是完全可能實現(xiàn)的.
故選:B
【考點精析】根據(jù)題目的已知條件,利用生命起源的化學進化的相關知識可以得到問題的答案,需要掌握原始大氣中的無機物到有機物, 再到原始生命,這一過程是在原始地球上進行.
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖表示植物體有關生理作用示意圖,已知a是一種氣體.請據(jù)圖回答:
(1)若a表示氧氣,則該圖表示_____ 作用示意圖,a是通過葉的_____ 散出的,此結構的開閉是受_____ 細胞的控制.
(2)若a表示表示二氧化碳,則該圖表示_____ 作用示意圖.
(3)若a表示水蒸氣,則水蒸氣是通過_____作用散失的.
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】血液在體循環(huán)和肺循環(huán)中流動的共同規(guī)律是
A 心房、 動脈、 毛細血管、 靜脈、 心室
B.心房、 靜脈、 毛細血管、 動脈、 心房
C.心室、 動脈、 毛細血管、 靜脈、 心房
D.心室、 靜脈、 毛細血管、 動脈、 心房
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】在“綠葉在光下制造有機物”的實驗中,將一盆天竺葵放置在黑暗中一晝夜,選取其中一片葉片,用三角形的黑紙片將葉片的上下兩面遮蓋起來(如圖所示),置于陽光下照射一段時間,摘下葉片,去掉黑紙片,經(jīng)過酒精脫色,漂洗,最后用碘液檢驗.請分析回答:
(1)將天竺葵在黑暗處放置一晝夜的目的是_____.
(2)葉片的一部分遮光,一部分不遮光,這樣處理可起到_____作用.
(3)在脫色后的葉片上滴加碘液,圖一中_____部分變藍,說明該部分含有_____.
(4)通過該實驗可以得出的結論是_____是綠色植物進行光合作用的條件.
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】某學校在組織教職員工體檢時,發(fā)現(xiàn)有4名教職員工分別患有肺結核、痢疾、甲型流感、急性闌尾炎等疾病,那么與他們共同工作、生活的人不可能被傳染的疾病是
A.痢疾B.甲型流感
C.肺結核D.急性闌尾炎
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖所示,圖A和圖B中的老鼠正在通過復雜的迷宮. 但在圖B的末端有一塊奶酪,圖A的末端則無任何東西,觀察圖A和圖B,回答下列問題.
(1)老鼠在通過迷宮的過程中,將會通過_____(填“反復嘗試”或“記憶”或“推理”)的方法快速地找到它們的路.
(2)_____中的老鼠可能學得快一些?這說明獎賞_____(選填“能“或“不能“”)幫助學習?這對你的學習有什么啟發(fā)?_____.
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