【題目】人體吸入的氧氣最終去向是（ ）
A.構(gòu)成細(xì)胞
B.與血紅蛋白結(jié)合
C.分解有機(jī)物
D.交換二氧化碳

【答案】C
【解析】解：呼吸作用是生物的基本特征，其表達(dá)式：有機(jī)物+氧→二氧化碳+水+能量．人體通過(guò)呼吸從外界獲得的氧，進(jìn)入人體之后，隨著血液循環(huán)運(yùn)輸，最終進(jìn)入組織細(xì)胞，參與分解體內(nèi)的有機(jī)物，產(chǎn)生二氧化碳和水，釋放出能量，滿(mǎn)足組織細(xì)胞進(jìn)行生命活動(dòng)的需求，同時(shí)一部分能量以熱的形式散失出來(lái)．外界氧氣 肺泡 血液運(yùn)輸 組織細(xì)胞→線(xiàn)粒體內(nèi)呼吸作用分解有機(jī)物，釋放能量．因此人體吸入的氧氣最終去向是到組織細(xì)胞處分解有機(jī)物，釋放能量．
故選：C．
生物進(jìn)行呼吸作用分解有機(jī)物消耗氧氣，有機(jī)物+氧→二氧化碳+水+能量，呼吸作用的部位是組織細(xì)胞內(nèi)的線(xiàn)粒體．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示基因、DNA、染色體、細(xì)胞核的關(guān)系，圖中1、2、3、4依次表示（　�。�

A.基因、DNA,染色體、細(xì)胞核
B.DNA,基因、細(xì)胞核、染色體
C.細(xì)胞核、染色體、DNA,基因
D.染色體、細(xì)胞核、基因、DNA

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】每年的5月20日是“中國(guó)學(xué)生營(yíng)養(yǎng)日”，某校為改善學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)狀況，把早餐食譜定為雞蛋牛肉面，從平衡膳食的要求看，還要添加( )

A. 青菜 B. 炒肉 C. 可樂(lè) D. 米飯

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】有人說(shuō)：“為了更好地保護(hù)環(huán)境，應(yīng)該制造效力更大的殺蟲(chóng)劑和農(nóng)藥”，這種說(shuō)法對(duì)嗎?為什么?

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為神經(jīng)元結(jié)構(gòu)模式圖，據(jù)圖回答：

（1）神經(jīng)元的基本結(jié)構(gòu)包括和兩部分．
（2）神經(jīng)元接受刺激后能產(chǎn)生 ， 并且把傳導(dǎo)到其他的神經(jīng)元．
（3）多數(shù)神經(jīng)纖維是由[①]和[③]以及外面套著的髓鞘共同組成的．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖，基因組成是AA的芒果枝條①，嫁接到基因組成為aa的砧木②上，所結(jié)芒果的性狀表現(xiàn)和基因組成分別為（　�。�
A.①的性狀，AA
B.②的性狀，aa
C.①的性狀，Aa
D.②的性狀，Aa

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖中能正確模擬吸氣時(shí)肺和膈肌活動(dòng)情況的是（ ）
A.
B.
C.
D.

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖示消化系統(tǒng)的組成，據(jù)圖回答：

（1）人體消化系統(tǒng)包括和消化腺兩部分．
（2）請(qǐng)寫(xiě)出圖中[③]、[④]代表的器官名稱(chēng)：[③]、[④] ．
（3）能分泌胰液的器官是[⑤] ， 消化吸收的主要器官是[⑥] ．
（4）饅頭中的主要成份是淀粉，最先對(duì)淀粉初步消化的器官是（填序號(hào)）．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是用以研究生命起源的化學(xué)進(jìn)化過(guò)程的一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)裝置，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）這一實(shí)驗(yàn)裝置是美國(guó)青年學(xué)者設(shè)計(jì)的．
（2）圖中B處的氣體模擬的是 ， 該混合氣體中絕不會(huì)含有 ， 在B處的兩個(gè)電極放電產(chǎn)生電火花，模擬的是原始地球條件下的
（3）此實(shí)驗(yàn)表明：在生命起源的化學(xué)進(jìn)化過(guò)程中，從生成有機(jī)小分子物質(zhì)是完全可能的．

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