（2008?濱州）如果要使蝌蚪在短時(shí)間內(nèi)迅速發(fā)育成青蛙，可飼喂（　�。�
分析：甲狀腺激素是由甲狀腺分泌的，它的主要作用是促進(jìn)新陳代謝、促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育、提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性．
解答：解：破壞蝌蚪的甲狀腺，發(fā)現(xiàn)蝌蚪發(fā)育停止，不能發(fā)育成成蛙，說(shuō)明蝌蚪發(fā)育成成蛙與甲狀腺有關(guān)；在飼養(yǎng)缸的水中放入甲狀腺激素，破壞甲狀腺的蝌蚪又發(fā)育為成蛙，說(shuō)明甲狀腺激素能促進(jìn)蝌蚪發(fā)育成成蛙，綜合分析以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以得出結(jié)論：甲狀腺分泌的甲狀腺激素能促進(jìn)蝌蚪的發(fā)育．因此要使蝌蚪在短時(shí)間內(nèi)迅速發(fā)育成青蛙，可飼喂含甲狀腺激素制劑的飼料．
故選C．
點(diǎn)評(píng)：解答此類題目的關(guān)鍵是知道甲狀腺激素的作用，能促進(jìn)蝌蚪的變態(tài)發(fā)育．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2008?濱州）如圖所示，分析實(shí)驗(yàn)：

（1）該實(shí)驗(yàn)是觀察
唾液
唾液
對(duì)
淀粉
淀粉
的消化作用．
（2）實(shí)驗(yàn)過(guò)程D中[2]號(hào)試管漿糊顏色
不變藍(lán)
不變藍(lán)
，原因是
淀粉被分解了
淀粉被分解了
；[1]號(hào)試管中顏色
變藍(lán)色
變藍(lán)色
，原因是
淀粉沒(méi)有被分解
淀粉沒(méi)有被分解
．
（3）如果將C過(guò)程燒杯中的水換為50C，再重復(fù)D過(guò)程，這兩個(gè)試管中漿糊的顏色
都變藍(lán)
都變藍(lán)
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2008?濱州）如圖所示是某人在1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下的一次平靜呼吸中，肺內(nèi)氣壓的變化曲線．請(qǐng)分析回答：
（1）曲線AB段表示
吸氣
吸氣
時(shí)肺內(nèi)氣壓的變化．
（2）曲線發(fā)生BC段變化時(shí)，胸廓的前后、左右、上下徑都
縮小
縮小
．
（3）本次呼吸中，吸氣結(jié)束的一瞬間是坐標(biāo)系中的
B
B
點(diǎn)，此時(shí)肺內(nèi)氣壓與大氣壓
相等
相等
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2008?濱州）下列成語(yǔ)或詩(shī)句中，描寫(xiě)生物遺傳現(xiàn)象的是（　�。�

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2008?濱州）綠色植物的光合作用是自然界其他生物最基本的物質(zhì)和能量來(lái)源．分析回答下列問(wèn)題：
（1）光合作用主要是在葉肉細(xì)胞的
葉綠體
葉綠體
中進(jìn)行的，光合作用的產(chǎn)物是
有機(jī)物
有機(jī)物
和
氧
氧
．
（2）圖為二氧化碳濃度和光照強(qiáng)度對(duì)大鵬某種蔬光合作用強(qiáng)度（光合作用合成有機(jī)物的速度）的影響曲線．①a或b曲線都可以說(shuō)明
光照強(qiáng)度
光照強(qiáng)度
是影響光合作用強(qiáng)度的因素；②A點(diǎn)和B點(diǎn)的光合作用強(qiáng)度差異說(shuō)明
二氧化碳的濃度
二氧化碳的濃度
是影響光合作用強(qiáng)度的因素．
（3）經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的研究和實(shí)踐，人們已經(jīng)總結(jié)出許多提高光合作用效率的方法，如
合理密植
合理密植
、
間作套種
間作套種
等．
（4）菜農(nóng)不宜在蔬菜大棚內(nèi)過(guò)夜，原因是
大棚蔬菜進(jìn)行呼吸作用消耗氧氣，對(duì)人體的健康不利
大棚蔬菜進(jìn)行呼吸作用消耗氧氣，對(duì)人體的健康不利
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案