如圖為人體血液循環(huán)途徑示意圖,請據(jù)圖回答下列問題:
(1)血液由②射出,流經(jīng)⑤、⑥到③的循環(huán)途徑,叫做
 
循環(huán),血液由④射出,流徑⑦、⑧至①的循環(huán)途徑叫做
 
循環(huán).
(2)⑤是肺動脈,其內(nèi)流動的血液是
 
血.
(3)若小明患了扁桃體炎,醫(yī)生在他手背靜脈注射消炎藥物進行治療,請問藥物至少需要經(jīng)過
 
次心臟才能到達病灶.
(4)圖中的⑦是
 
考點:血液循環(huán)的途徑
專題:
分析:心臟有四個腔:③左心房、①右心房、④左心室、②右心室.只有心房與心室是相通的,心臟的左右是不相通的,左心房連通⑥肺靜脈,右心房連通⑧上下腔靜脈,左心室連通⑦主動脈,右心室連通⑤肺動脈;血液在心臟和全部血管組成的管道中進行的循環(huán)流動叫做血液循環(huán),根據(jù)循環(huán)途徑的不同將血液循環(huán)分為體循環(huán)和肺循環(huán)兩部分.
解答:解:(1)體循環(huán)是指血液由左心室進入主動脈,再流經(jīng)全身的各級動脈、毛細血管網(wǎng)、各級靜脈,最后匯集到上、下腔靜脈,流回右心房的循環(huán),在體循環(huán)中,血液由動脈血變成靜脈血.肺循環(huán)是指血液由右心室流入肺動脈,流經(jīng)肺部的毛細血管網(wǎng),再由肺靜脈流回左心房的循環(huán),經(jīng)過肺循環(huán),血液由靜脈血變成了動脈血.
(2)血液進行肺循環(huán)時血液由右心室流入肺動脈,流經(jīng)肺部的毛細血管網(wǎng),再由肺靜脈流回左心房的循環(huán),經(jīng)過肺循環(huán),血液由靜脈血變成了動脈血.所以⑤內(nèi)流動的血 液是靜脈血.
(3)手背靜脈注射時藥物流經(jīng):手部毛細血管→上腔靜脈→右心房→右心室→肺動脈→肺部毛細血管→肺靜脈→左心房→左心室→主動脈→各級動脈→扁桃體周圍毛細血   管,藥物2次經(jīng)過心臟.
(4)⑦與④左心室相連,是主動脈
故答案為:(1)肺、體
        (2)靜脈
        (3)2
        (4)主動脈
點評:此題考查了血液循環(huán)的途徑,藥物進入人體內(nèi)后要隨血液循環(huán)到達病灶部位,因此熟記血液循環(huán)的途徑是做好類似題的關鍵.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中生物 來源: 題型:

根將水分吸收到植物體內(nèi)的順序是(  )
①根毛細胞  ②導管  ③土壤溶液  ④成熟區(qū)表皮以內(nèi)的各層細胞.
A、③①④②B、①④③②
C、③④①②D、①②③④

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科目:初中生物 來源: 題型:

根據(jù)以下動物的生理和形態(tài)特點,嘗試對它們進行分類,并將動物的名稱填入表中的空格內(nèi).

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科目:初中生物 來源: 題型:

用放大鏡觀察培養(yǎng)皿中的青霉和曲霉如圖所示,請回答下列問題:
(1)從形態(tài)上屬于青霉的是
 
,屬于曲霉的是
 
;
(2)從圖中可以看出,曲霉和曲霉都是
 
(填“單”或“多”)細胞生物;
(3)能夠吸收營養(yǎng)物質(zhì)的應是菌絲
 
(填序號);
(4)青霉和曲霉的細胞質(zhì)內(nèi)都沒有葉綠體,不能自己制造有機物,靠分解植物的枯枝、落葉、動物尸體等中的有機物,獲得生活必需的物質(zhì)和能量,這種營養(yǎng)方式是
 

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科目:初中生物 來源: 題型:

閱讀下面短文,回答相關問題.
森林里生活著高大的喬木、低矮的灌木、草本植物.有許多鳥類在此棲息,有的鳥吃草籽,有的鳥是雜食性鳥(既吃草籽又吃昆蟲).昆蟲又吃植物的莖和葉.有些鼠類以植物的莖、葉、果實為食物,然而鼠又是狐和鷹的食物,鷹也捕食鳥.
(1)根據(jù)短文的生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)容畫出一條食物鏈:
 

(2)若某種自然原因?qū)е略撋鷳B(tài)系統(tǒng)鼠類大增,短時期內(nèi)該生態(tài)系統(tǒng)中
 
、和狐貍數(shù)量會隨之增加,而隨著上述兩種生物數(shù)量的增加和綠色植物數(shù)量的減少,鼠類的數(shù)量也會隨著
 
,使生態(tài)系統(tǒng)逐漸恢復原樣.這表明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的
 
能力.
(3)如果人們?yōu)榱艘粫r的經(jīng)濟利益,大量捕捉森林中的鷹、狐和鳥類,會造成
 
、
 
大量繁殖,毀壞森林.這說明動物是生態(tài)系統(tǒng)
 
結構中不可缺少的組成成分,在生態(tài)平衡中起著重要的作用.

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科目:初中生物 來源: 題型:

動物是人類的朋友,人與動物應該和諧相處.根據(jù)學習的有關動物生殖發(fā)育的知識回答問題.

(1)A的發(fā)育方式叫
 
,D與A相比較在發(fā)育時少了
 
時期,
(2)家蠶的發(fā)育方式與圖中的
 
相似,當蠶寶寶開始吐絲作繭時,說明家蠶要進入什么時期?
 

(3)D在發(fā)育的過程中會出現(xiàn)蛻皮現(xiàn)象是因為
 

(4)在受精方面,B不同于其它動物的是
 
B的幼體和成體在形態(tài)結構和生活習慣上差別顯著,叫
 
發(fā)育.
(5)如圖為鳥卵的結構中,將來能發(fā)育成雛鳥的部位是[
 
]
 
,該結構和[
 
]
 
及能供給胚胎發(fā)育所需養(yǎng)料的[
 
]
 
共同構成完整的卵細胞.②鳥的生殖過程能完全擺脫水環(huán)境的限制,是因為卵中的[
 
]
 
中含有大量的水分.

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科目:初中生物 來源: 題型:

據(jù)資料分析:
資料一:麻雀因啄食糧食糟蹋農(nóng)作物,在20世紀60年代,曾與老鼠、蚊子、蒼蠅被我國列為“四害”(后來,用蟑螂取而代之),當時,全國轟轟烈烈地展開了“剿滅麻雀”運動,據(jù)報道,上海市僅一天就消滅麻雀20萬只.
資料二:1860年以前,美國波士頓地區(qū)沒有麻雀,當是毛蟲猖獗,農(nóng)作物嚴重歉收,后來,當?shù)厝藗儗iT從外地引進了麻雀,這才控制住了毛蟲的危害,使當?shù)厝藗兠庠怵囸I之災,波士頓的人們?yōu)榱思o念麻雀的功勞,特地建造了一座麻雀紀念碑.
回答下列問題:
(1)資料一中消滅麻雀的目的是什么?
(2)為什么波士頓的人們要給麻雀建造紀念碑?
(3)資料二中,人們利用麻雀來消滅害蟲,這就是所說的生物防治.那么,生物防治有哪些優(yōu)點呢?
(4)閱讀了上述材料,你認為現(xiàn)在我們該如何對待這種生物?

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科目:初中生物 來源: 題型:

如圖是南瓜的發(fā)育過程示意圖,請據(jù)圖回答:
(1)圖中的[3]有很多[4]是因為[2]中有很多
 

(2)在圖中[5]所示的生理過程中,消耗的營養(yǎng)物質(zhì)主要來自
 
,它是[2]中
 
發(fā)育而來的.
(3)[3]中我們食用的南瓜果肉,在結構層次屬于
 

(4)菜農(nóng)利用某種技術,在南瓜植株上收獲黃瓜,這種技術叫做
 

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科目:初中生物 來源: 題型:

人體的結構都是與其功能相適應的.小腸適于吸收營養(yǎng)物質(zhì)的特點是內(nèi)表面有許多
 
 
;毛細血管的管壁
 

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