現(xiàn)代農(nóng)業(yè)利用溫室進(jìn)行蔬菜、瓜果等栽培，以下措施中不能提高作物產(chǎn)量的是（　�。�
A、適當(dāng)延長(zhǎng)光照時(shí)間B、適時(shí)為作物松土、施肥C、向溫室內(nèi)定期釋放二氧化碳D、溫室內(nèi)溫度盡量保持白天20℃，夜晚25℃
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是綠色植物光合作用示意圖，下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、光合作用必須在光下才能進(jìn)行B、綠色植物葉片中的水主要由根尖的伸長(zhǎng)區(qū)從土壤中吸收，通過(guò)蒸騰作用運(yùn)輸?shù)饺~片C、①代表氧氣，②代表二氧化碳D、綠色植物通過(guò)光合作用釋放的氧氣能維持生物圈中的碳-氧平衡

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（　�。┠軐⒂袡C(jī)物中的化學(xué)能釋放出來(lái)，供細(xì)胞利用，因此，人們常把它比喻成細(xì)胞的動(dòng)力車間．
A、細(xì)胞質(zhì)B、葉綠體C、線粒體D、液泡

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

從根本上說(shuō)細(xì)胞內(nèi)線粒體有機(jī)物分解所釋放的能量最終來(lái)自于（　�。�
A、葉綠體中的葉綠素所吸收的光能B、有機(jī)物中的化學(xué)能C、植物細(xì)胞的能量來(lái)自光能，動(dòng)物細(xì)胞的能量來(lái)自食物D、由化學(xué)能轉(zhuǎn)化而來(lái)的能量

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

俗話說(shuō)：“生命在于運(yùn)動(dòng)”．人體運(yùn)動(dòng)需要能量，這個(gè)能量最終來(lái)源于植物細(xì)胞的（　�。┧潭ǖ奶�(yáng)能．
A、葉綠體B、細(xì)胞核C、線粒體D、細(xì)胞膜

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

塑料大棚內(nèi)栽培番茄，對(duì)增產(chǎn)有利的溫控措施是（　�。�
A、日溫15℃，夜溫16℃B、日溫26℃，夜溫15℃C、晝夜恒溫26℃D、晝夜恒溫15℃

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上農(nóng)作物如果種植過(guò)密或者過(guò)稀都會(huì)影響單位面積上的產(chǎn)量，應(yīng)該合理密植．從生物角度分析，這種現(xiàn)象體現(xiàn)了哪一種非生物因素對(duì)生物的影響？（　�。�
A、溫度B、空氣C、陽(yáng)光D、水分

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

下列哪一措施能在一定面積的土地上提高農(nóng)作物的產(chǎn)量？（　�。�
A、盡量施肥，讓農(nóng)作物得到充足的養(yǎng)料B、盡量稀疏，留出空地，利于農(nóng)作物呼吸C、盡量密植，提高單位面積的種植量D、合理密植，讓陽(yáng)光盡量多地照射到葉片上

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示，向裝有萌發(fā)種子的瓶中注入清水（　�。�
A、光合作用釋放氧氣B、光合作用釋放二氧化碳C、呼吸作用釋放氧氣D、呼吸作用釋放二氧化碳澄清石灰水變渾濁

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同步練習(xí)冊(cè)答案