【題目】馬尾松屬于裸子植物,其不同于被子植物的特征是
A. 種子裸露,無果皮包被 B. 種子外果皮較薄
C. 受精過程脫離了水的限制 D. 體內(nèi)有輸導組織
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】圖1表示油菜的發(fā)育過程,圖2表示油菜的葉片結(jié)構(gòu)模式圖,請據(jù)圖回答下列問題。
(1)圖1是從受精卵到一株油菜的生長發(fā)育過程,其中b過程代表的是______。
(2)圖2中[1]和[3]的細胞排列緊密,屬于圖1中的[______](組織)。
(3)在光照下,油菜嫩綠的幼葉會慢慢變得深綠,據(jù)此推測,[2]主要屬于______組織。
(4)如果掐去油菜花的一根枝條的頂尖,這根枝條就不能繼續(xù)向上生長了。原因是枝條的頂尖有圖1的[______]組織,去掉后,細胞不再分裂產(chǎn)生新細胞,枝條無法繼續(xù)生長。
(5)綜上所述,油菜花的葉是由不同的組織按一定順序結(jié)合起來,行使一定的功能,說明油菜花的葉所屬的結(jié)構(gòu)層次是______。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】為探究食品腐敗的原因,學校生物興趣小組的同學們經(jīng)討論,設計了如下實驗:取兩個規(guī)格相同的燒瓶,同時灌入等量的肉湯,煮沸降溫后進行持續(xù)觀察。裝置如圖所示。
(1)預測實驗的結(jié)果,可能性最大的是(_____)
A.乙腐敗時甲沒有腐敗
B.甲腐敗時乙沒有腐敗
C.甲乙會同時腐敗
D.甲乙永不腐敗
(2)該實驗中的實驗變量是________。在設計對照試驗時,一般每次有________個變量。
(3)實驗證明,引起食物腐敗變質(zhì)的主要原因是________。
(4)無數(shù)的科學家都對食物的腐敗進行了不懈的研究,其中最有名的是19世紀法國科學家________。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】某同學在做“觀察葉片的結(jié)構(gòu)”實驗時,在顯微鏡下看到的菠菜葉橫切面如下圖。請你結(jié)合做過的實驗和觀察到的實驗現(xiàn)象,回答下列問題。
(1)制作臨時切片時,要捏緊并排的兩片刀片 切割,多切幾次,選取其中 的一片,制成臨時切片。其中,捏緊刀片的目的是為了使切下的薄片 。
(2)在用顯微鏡觀察切片時,發(fā)現(xiàn)物像偏向視野左下方,要把物像移到視野的中央,應向 方向移動玻片標本。
(3)圖中數(shù)字 指的是葉片的下表皮,判斷的依據(jù)是下表皮的[ ] 比上表皮多。
(4)圖中的[ ] 內(nèi)有導管和篩管,起輸導作用。
(5)根據(jù)對葉片結(jié)構(gòu)的觀察,你認為葉所屬的植物體的結(jié)構(gòu)層次是 。
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【題目】翻開首套環(huán)保讀本《生態(tài)小公民》,近年來宜昌生態(tài)治理的重要實踐躍然紙上:“清江庫區(qū)養(yǎng)殖網(wǎng)箱拆除”、“沿江化工企業(yè)主體裝置拆除”、“三峽蟻工”保護母親河……
(1)“網(wǎng)箱拆除”使清江生態(tài)系統(tǒng)恢復了生機,在“清江”這個空間范圍內(nèi),____與____更容易形成一個統(tǒng)一的整體。
(2)長江生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動____能力,但這種能力是有一定限度的,“化工裝置拆除”避免了有毒物質(zhì)進入長江,恢復了這種能力;有毒物質(zhì)是通過食物鏈和食物網(wǎng)不斷積累的,請寫出一條長江中的食物鏈:____。
(3)“三峽蟻工”清理的塑料垃圾不易被分解者分解,而“落紅不是無情物,化作春泥更護花”,化作的“春泥”中含有被分解者分解產(chǎn)生的水和____,植物吸收它們的主要部位是根尖的____區(qū)。
(4)“生態(tài)小公民”小紅發(fā)現(xiàn)有些高樓的屋頂上種植了大量植物(如圖),經(jīng)查資料知道:如果屋頂植物多了,可以增加大氣濕度;同時還可以降低空氣中二氧化碳的含量,更好地維持生物圈中的碳﹣氧平衡。這分別是通過植物的什么生理功能來實現(xiàn)的?____。
(5)作為“生態(tài)小公民”的踐行者,你可以通過哪些方面來踐行低碳生活?____。(答2條自己的具體做法)
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】有四種生物都無果實,甲無葉綠素,但乙有種子,丙有葉,丁無葉,請判斷,甲、乙、丙、丁分別屬于哪一類生物( )
A.被子植物、裸子植物、蕨類植物、苔蘚植物
B.真菌、蕨類植物、裸子植物、苔蘚植物
C.苔蘚植物、蕨類植物、藻類植物、裸子植物
D.真菌、裸子植物、蕨類植物、藻類植物
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】某香草園生長著許多薰衣草使園中充滿芬芳氣息,這一現(xiàn)象主要說明
A. 生物能影響環(huán)境 B. 環(huán)境能影響生物
C. 生物能適應環(huán)境 D. 環(huán)境能適應生物
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