在肺里完成氣體交換后，從肺部流出去的血液是含氧豐富的
 
血．
考點(diǎn)：肺泡內(nèi)的氣體交換
專題：
分析：肺泡與血液的氣體交換：肺泡中的氧氣進(jìn)入血液，血液中的二氧化碳進(jìn)入肺泡，使含氧少的靜脈血變成含氧豐富的動(dòng)脈血．
解答：解：肺泡與血液的氣體交換：從外界到肺泡內(nèi)的氣體氧氣濃度高于肺泡毛細(xì)血管內(nèi)的，毛細(xì)血管中二氧化碳的濃度高于肺泡內(nèi)的濃度，根據(jù)氣體擴(kuò)散作用的原理，氣體總是由濃度高的地方向濃度低的地方擴(kuò)散，因此，氧氣由肺泡擴(kuò)散到毛細(xì)血管中去，同時(shí)二氧化碳由毛細(xì)血管擴(kuò)散到肺泡中去．這樣血液由含氧少、二氧化碳多的靜脈血變成了含氧多、二氧化碳少的動(dòng)脈血．所以在肺里完成氣體交換后，從肺部流出去的血液是含氧豐富的動(dòng)脈血．
故答案為：動(dòng)脈．
點(diǎn)評(píng)：解此題的關(guān)鍵是理解掌握血液經(jīng)肺泡的氣體交換，使含氧少的靜脈血變成含氧豐富的動(dòng)脈血．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

用放大鏡觀察培養(yǎng)皿中的青霉和曲霉如圖所示，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）從形態(tài)上屬于青霉的是
 
，屬于曲霉的是
 
；
（2）從圖中可以看出，曲霉和曲霉都是
 
（填“單”或“多”）細(xì)胞生物；
（3）能夠吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的應(yīng)是菌絲
 
（填序號(hào)）；
（4）青霉和曲霉的細(xì)胞質(zhì)內(nèi)都沒(méi)有葉綠體，不能自己制造有機(jī)物，靠分解植物的枯枝、落葉、動(dòng)物尸體等中的有機(jī)物，獲得生活必需的物質(zhì)和能量，這種營(yíng)養(yǎng)方式是
 
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是南瓜的發(fā)育過(guò)程示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）圖中的[3]有很多[4]是因?yàn)閇2]中有很多
 
．
（2）在圖中[5]所示的生理過(guò)程中，消耗的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)主要來(lái)自
 
，它是[2]中
 
發(fā)育而來(lái)的．
（3）[3]中我們食用的南瓜果肉，在結(jié)構(gòu)層次屬于
 

（4）菜農(nóng)利用某種技術(shù)，在南瓜植株上收獲黃瓜，這種技術(shù)叫做
 
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

人的牙齒分化為
 
、
 
、
 
三種類型．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

珙桐是我國(guó)特有的被子植物，有鴿子樹(shù)之稱．
 
．    （判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

葉綠體是植物的能量轉(zhuǎn)換器，線粒體是動(dòng)物的能量轉(zhuǎn)換器．
 
．（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

人體的結(jié)構(gòu)都是與其功能相適應(yīng)的．小腸適于吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的特點(diǎn)是內(nèi)表面有許多
 
和
 
；毛細(xì)血管的管壁
 
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

用高產(chǎn)劣質(zhì)小麥與低產(chǎn)優(yōu)質(zhì)小麥雜交能得到高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)小麥．
 
．（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

人的性別與染色體攜帶的
 
有關(guān)，而且是男是女不決定于女方的卵子，而決定于男方的
 
．XY為
 
性，XX為
 
性．

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