某生物興趣小組的同學(xué)為研究植物的生命活動,設(shè)計了以下實(shí)驗(yàn)裝置.請據(jù)圖回答下列問題:

(1)裝置A,實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一段時間后,用手?jǐn)D壓塑料袋,觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是:澄清的      ,此實(shí)驗(yàn)證明了                     ;在實(shí)驗(yàn)過程中,塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)的水珠主要來自植的         ,水分是通過葉片上的   散失的.實(shí)驗(yàn)選用黑的塑料袋,是為了避免植物進(jìn)行   作用而影響實(shí)驗(yàn)效果.
(2)裝置B,當(dāng)圖甲中試管內(nèi)的氣體充滿二分之一左右時,迅速取出試管將帶火星的衛(wèi)生香伸入管口內(nèi),結(jié)果衛(wèi)生香猛烈燃燒起來,該實(shí)驗(yàn)說明光合作用產(chǎn)生了   ,為探究“進(jìn)行光合作用的是金魚藻”,裝置B設(shè)置了如圖乙所示的對照組,該對照組有一處明顯錯誤,請你改正;應(yīng)去掉圖乙中的       
(1)石灰水變渾濁;植物呼吸釋放的氣體是二氧化碳;蒸騰作用;氣孔;光合;(2)氧氣;金魚藻

試題分析:(1)二氧化碳有能使澄清的石灰水變渾濁的特性,呼吸作用的實(shí)質(zhì)是分解有機(jī)物,釋放能量,放出二氧化碳,圖A實(shí)驗(yàn)裝置是為了驗(yàn)證呼吸作用的產(chǎn)物是二氧化碳,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是能夠使澄清的石灰水變渾濁;在實(shí)驗(yàn)過程中也能進(jìn)行微弱的蒸騰作用,植物體內(nèi)的水分以水蒸氣的形式從葉片的氣孔散發(fā)出來,遇塑料袋壁凝結(jié)成水滴,本實(shí)驗(yàn)選用黑色塑料袋,是為了遮光,以避免植物因進(jìn)行光合作用消耗掉二氧化碳而影響實(shí)驗(yàn)效果。(2)植物的光合作用是在葉綠體里利用光能把二氧化碳和水合成有機(jī)物,釋放氧氣,同時把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲存在合成的有機(jī)物中的過程,甲中能使帶火星的衛(wèi)生香劇烈燃燒,這是氧氣具有助燃的性質(zhì),說明光合作用產(chǎn)生了氧氣。為探究“進(jìn)行光合作用的是金魚藻”,裝置B設(shè)置了如圖乙所示的對照組,實(shí)驗(yàn)的唯一變量應(yīng)是金魚藻,所以應(yīng)去掉圖乙中的金魚藻,其他條件都應(yīng)該相同。故答案為:(1)石灰水變渾濁;植物呼吸釋放的氣體是二氧化碳;蒸騰作用;氣孔;光合;(2)氧氣;金魚藻
練習(xí)冊系列答案
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下圖為葉片結(jié)構(gòu)示意圖,下列對相關(guān)結(jié)構(gòu)和功能敘述不正確的是
A.①⑤分別是上、下表皮,對葉片有保護(hù)作用
B.②(柵欄組織)中的葉綠體少于④(海綿組織)
C.③內(nèi)的導(dǎo)管可運(yùn)送水和無機(jī)鹽
D.⑥為氣孔,是氣體進(jìn)出的“門戶”

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:單選題

下圖表示一晝夜中二氧化碳、氧進(jìn)出植物葉片的情況,哪幅圖所示的現(xiàn)象發(fā)生在夜間(   )

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光合作用實(shí)質(zhì)上是綠色植物通過            ,利用光能,把               轉(zhuǎn)化成儲存能量的             ,并且釋放           的過程。

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:單選題

在塑料大棚內(nèi)生產(chǎn)草莓,在適宜的條件下,如改變哪一項(xiàng),會使產(chǎn)量增加 (    )
A.適當(dāng)增加氧的含量
B.適當(dāng)增加二氧化碳的含量
C.適當(dāng)增加水蒸氣的含量
D.適當(dāng)增加氮?dú)獾暮?/td>

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:讀圖填空題

葉肉細(xì)胞內(nèi)含有許多            ,其內(nèi)含有葉綠素等色素,葉綠素只有在            的條件下才能形成。

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:單選題

光合作用后儲存在有機(jī)物中的能量來自( )
A.水B.二氧化碳C.光D.氧氣

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:判斷題

植物白天只進(jìn)行光合作用,晚上只進(jìn)行呼吸作用。

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:單選題

綠色植物能放出氧氣,這和細(xì)胞中的哪個結(jié)構(gòu)關(guān)系密切
A.細(xì)胞質(zhì)B.細(xì)胞核C.葉綠體D.線料體

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