鮮美的肉湯放置久了會(huì)變酸,這是微生物搞的“惡作劇”.這些微生物來(lái)自哪里?法國(guó)生物學(xué)家巴斯德通過(guò)巧妙的實(shí)驗(yàn)解答了這一問(wèn)題.右圖是巴斯德的實(shí)驗(yàn)示意圖.A瓶、B瓶?jī)?nèi)都裝有肉湯,甲圖表示A瓶煮沸,B瓶不作處理.一段時(shí)間后,其中一瓶仍然保鮮,另一瓶變質(zhì);接著,將保鮮那瓶的瓶頸打斷(如乙圖),數(shù)日后,瓶中肉湯也變質(zhì).請(qǐng)回答:
(1)巴斯德提出的問(wèn)題是:______?
(2)巴斯德做出的假設(shè)是:______.
(3)甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)所控制的變量都是______.
A.瓶子的大小B.細(xì)菌的有無(wú)C.肉湯的多少
(4)乙圖中控制該變量的方法是將瓶頸打斷;而甲圖中控制變量的方法則是______.
(5)甲圖中肉湯仍保鮮的是______瓶.乙圖中將瓶頸打斷后,變質(zhì)的原因是空氣中的______進(jìn)入瓶?jī)?nèi).
(1)分析題意可知,食品中的這些細(xì)菌是從哪里來(lái)呢?是有食品自然產(chǎn)生的,還是來(lái)自空氣?對(duì)此,法國(guó)生物學(xué)家巴斯德進(jìn)行了認(rèn)真的研究,則他提出的問(wèn)題可以是:肉湯變質(zhì)是由空氣中細(xì)菌引起的嗎?
(2)巴斯德做出的假設(shè)是肉湯變質(zhì)是由空氣中細(xì)菌引起的.
(3)甲組實(shí)驗(yàn)所控制的變量是細(xì)菌的有無(wú),乙圖中A瓶空氣能進(jìn)入瓶中而細(xì)菌會(huì)落在彎曲部位,不能進(jìn)入;B瓶將瓶頸打斷,空氣中的細(xì)菌可以落入肉湯,因此它們的控制變量也是細(xì)菌的有無(wú).
(4)甲圖A瓶中的肉湯煮沸即高溫滅菌,因此A瓶?jī)?nèi)無(wú)菌,而B(niǎo)沒(méi)有高溫滅菌,因此B瓶?jī)?nèi)有細(xì)菌,故肉湯仍然保鮮的是A瓶;因此甲圖實(shí)驗(yàn)所控制的變量是細(xì)菌的有無(wú).
(5)甲圖中的A瓶煮沸即高溫滅菌,A瓶是無(wú)菌的,A瓶雖然與空氣相通但細(xì)菌只落在鵝頸瓶的彎曲處,肉湯仍然保鮮.乙圖中將瓶頸打斷后,空氣中的細(xì)菌進(jìn)入了肉湯,并大量繁殖,使肉湯變質(zhì).
故答案為:
(1)肉湯變質(zhì)是由空氣中細(xì)菌引起的嗎?(2)肉湯變質(zhì)是由空氣中細(xì)菌引起的(3)B(4)高溫滅菌(5)A、細(xì)菌
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中生物 來(lái)源:2013-2014學(xué)年中考生物教材知識(shí)鞏固復(fù)習(xí) 第四單元 生物圈中的人(解析版) 題型:選擇題

對(duì)溺水者搶救的下列敘述中正確的是(  )

A.進(jìn)行人工呼吸時(shí)用最大力氣按壓胸部

B.直接對(duì)溺水者的口吹氣

C.人工呼吸前將溺水者的口、鼻內(nèi)的污物清除使其呼吸道暢通

D.翻身靜置

 

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科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:單選題

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的主要依據(jù)是研究者( 。
A.發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題B.現(xiàn)有條件C.作出的假設(shè)D.得出的結(jié)論

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科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:單選題

在設(shè)探究實(shí)驗(yàn)時(shí),下列有兩個(gè)變量的是( 。
A.透光和黑暗B.有光和無(wú)水
C.海水和自來(lái)水D.有空氣和密封

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科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:填空題

在“探究水溫的變化對(duì)金魚(yú)呼吸的影響”時(shí),要測(cè)量記錄不同水溫時(shí)金魚(yú)鰓蓋開(kāi)閉的次數(shù),并重復(fù)實(shí)驗(yàn)幾次,其目的是______;該實(shí)驗(yàn)提出的問(wèn)題是______;該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的變量是______.

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科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:填空題

實(shí)驗(yàn)法是進(jìn)行生物學(xué)研究的重要方法,實(shí)驗(yàn)法一般包括以下步驟:①發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、②收集與問(wèn)題相關(guān)的信息、③______、④設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、⑤______、⑥分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象⑦_(dá)_____.

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科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:單選題

在探究活動(dòng)中,當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果不支持假設(shè)時(shí),以下做法正確的是(  )
A.重新實(shí)驗(yàn)B.更改實(shí)驗(yàn)結(jié)果
C.根據(jù)資料確定結(jié)果D.少數(shù)服從多數(shù)

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科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:單選題

許多鳥(niǎo)種在營(yíng)巢時(shí),若巢內(nèi)有破蛋,會(huì)將蛋殼置于巢外,為了研究這種行為是否與巢的安全有關(guān),科學(xué)家將蛋放于野地上,在其旁放置蛋殼,觀察其被天敵吃掉的比率,下表是實(shí)驗(yàn)的結(jié)果.根據(jù)敘述結(jié)果所做的下列推論中,正確的是( 。
蛋殼與蛋的距離被烏鴉吃掉的蛋沒(méi)有被烏鴉吃掉的蛋被吃掉的比率
15cm63顆87顆42%
100cm48顆102顆32%
200cm32顆118顆21%
A.蛋與蛋殼的距離不影響天敵吃蛋的比率
B.蛋殼有助于天敵發(fā)現(xiàn)蛋,造成蛋被捕食的機(jī)會(huì)增大
C.蛋殼離蛋越遠(yuǎn),越能防止細(xì)菌滋生,降低蛋被感染的機(jī)會(huì)
D.蛋殼離蛋越遠(yuǎn),蛋被天敵發(fā)現(xiàn)捕食的機(jī)會(huì)越大

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科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:解答題

某生物興趣小組的同學(xué),為了探究食物腐敗與霉菌的關(guān)系,設(shè)計(jì)了探究實(shí)驗(yàn),認(rèn)真觀察并做好觀察記錄.請(qǐng)認(rèn)真閱讀相關(guān)內(nèi)容,回答以下問(wèn)題:
實(shí)驗(yàn)過(guò)程:取大小相同的4個(gè)新鮮橘子和4個(gè)大小規(guī)格一致的密封袋備用,將一個(gè)發(fā)霉的橘子放到事先準(zhǔn)備好的燒杯中,用解剖針先在發(fā)霉的橘子的霉斑處反復(fù)刮蹭,使解剖針帶上霉菌的“種子”.用不同的方式,將解剖針上的霉菌“種子”,分別接種到4個(gè)新鮮橘子上,接種完后逐個(gè)放入事先準(zhǔn)備好的密封袋中密封,編號(hào),常溫下放好.一周后觀察結(jié)果.
實(shí)驗(yàn)材料接種與編號(hào)1號(hào)2號(hào)3號(hào)4號(hào)
4個(gè)新鮮橘子;
4個(gè)大小規(guī)格一致
的密封袋;
一個(gè)發(fā)霉的橘子和
解剖針等
解剖針接種在橘皮表面輕
點(diǎn),不損傷橘皮
在橘皮中穿刺,
不刺入果肉
削去橘皮在
果肉中穿刺
在橘皮中穿刺,
不刺入果肉,之
后用酒精消毒
記錄沒(méi)有
霉菌
有少量
霉點(diǎn)
霉菌較多
橘子腐敗
沒(méi)有
霉菌
(1)該組同學(xué)使用的實(shí)驗(yàn)法的一般步驟是:發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題→收集與問(wèn)題相關(guān)的信息→______→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案→分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象→______.
(2)1號(hào)和3號(hào)比較,兩者間的變量是______,編號(hào)為1號(hào)中的橘子沒(méi)有長(zhǎng)霉菌的原因是______.
(3)通過(guò)實(shí)驗(yàn),你認(rèn)為橘皮在防止發(fā)霉的過(guò)程中所起到的作用是______.
(4)根據(jù)同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,請(qǐng)指出我們?cè)谔暨x和搬運(yùn)水果時(shí),為了使水果在自然狀態(tài)下存放的時(shí)間更長(zhǎng)而不易腐敗,應(yīng)當(dāng)怎樣做______.

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